3、学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。

教师指导：

蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。

出示板书：

　　　　　　　　　　 　绿色蝈蝈　　　法布尔

　　　　　　　　　　　　　 (科学小品文)

绿　　　　　　　　　　　　　　　　　

色　　　　　　特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称　　　　　拟人　

蝈　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 生动

蝈　　　　　　习性：叫声-柔和，捕蝉-为食

研读探究：

　　学生再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问；教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组，自由质疑。　师生在讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。

a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么?

b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?

(同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，因为它能给人以形象生动的感受；有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。)

学生设疑：

2、朗读课文，感知课文内容：

a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?

b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?　

　　(以上要学生用简洁的语言概括)　

1、教师出示，学生交流有关蝈蝈的文章与图片，学生整体了解感知蝈蝈；

15.本文把莺的歌声写得很美妙，但现实生活中我们却很少听到莺的歌声，这是为什么？

年

14.本文的说明对象是莺，第①段却没有写莺，是否离题？为什么？

13.第⑥段重点写黑头莺的歌声，请你就这一段内容拟一个问题，并作答。

12.读了第④段和第⑤段文章，你觉得莺的哪些地方显得可爱呢？

11.把第③段最后一句改为“莺雀的羽毛暗淡而缺少光彩，它们浑身都是暗淡的灰白色或褐色”行吗？为什么？

10.在春暖花开的时候，哪些地方能看到莺的身影呢？