教学手段:设置情境、诵读、合作探究、联想、想像
教学媒体:多媒体
教学过程
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教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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提问导入 板书《小溪流的歌》 |
交流搜集到的有关资料,展示预习结果,作者背景及相关内容 |
锻炼自主学习能力 |
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为什么“小溪流有一个歌,是永远唱不完的”? |
听读文章,找出小溪流成长的四个阶段 |
培养整体感知能力 |
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板书:小溪流→小河→大江→大海 |
交流四个阶段 |
培养总体概括能力 |
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小溪流在奔流中力量有怎样的变化? |
力量逐渐变大 |
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小溪流是在怎样成长起来的?每个阶段成长的特点是怎样的? 板书:快活 旺盛 强壮 巨大 |
分组讨论,推选代表口述:小溪流各阶段成长的情况 从文中找出能体现小溪流、小河、大江、大海特征的词各一个 |
培养合作探究能力 |
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小溪流一路上到过枯树桩、苦草、乌鸦、泥沙、沉船等,从他们的对话中可以看出他们具有什么品质?小溪流具有什么品质? |
分组讨论 交流思想 得出结论:我们每个也应该像小溪流那样,要有远大理想,乐观向上、努力奋斗,才能获得成功 |
情感教育 |
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你最喜欢文中哪个段落?试作赏析和品读。 出示课件:音乐,小溪流成长动画 |
组内讨论,班级交流 有感情朗读 |
培养品析能力 |
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小溪流究竟唱的是一首什么歌? |
总结:是一首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。 |
激活思维 培养总结概括能力 |
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小溪流的歌给你什么启示? |
交流:学习小溪流的精神,不断学习,用知识丰富自己,充实自己。生命不息,学习不止。 |
情感教育 |
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自然界中许多事物都能给我们启示。由小溪流的歌你联想到什么事物也会唱歌?唱出的是一首什么歌? |
学生分组讨论,并交流所感 |
拓展思路 培养联想和想象能力 |
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发挥我们丰富的想象力,用我们的生花妙笔“唱”出生命的一首首动听的歌吧! |
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培养写作能力 |
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板书设计 |
小河--旺盛 不 长 大江--强壮 停 壮 大海--巨大 息 大 |
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教学反思 |
《小溪流的歌》是冀教版新增的一篇童话作品,很适合初中生学习和感悟。本课设计本着整体感知、合作探究、品读赏析、延伸训练,整体思路体现教学理念和教学方法,方法设计中也注重了对写生三维目标的有机结合。但将所有活动安排在一课时中难免粗糙,仍需进一步完善。 |
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