6、教师归纳：(多媒体出示)　

①为什么说夏天是一个承前启后、生命交替的旺季？　

②为什么说夏天具有“紧张、热烈、急促”的特点？　

5、同桌学生讨论后发言。　

4、教师提问：从这句话中，我们可以知道些什么？还什有么地方想进一步了解的？请提出来。　

师：请同学们按照自己喜欢的方式快速地把课文读一读，一边读一边想：文中的“夏天”是个什么样子？有什么特点？并且完成填空。(多媒体出示)　　　　　　　　　　　　　

夏天正是一个　　　　　　　　　的旺季，充满整个夏天的是一种　　　　　　　　　　　　　　的旋律。　

(学生自由快速读课文，完成填空。)　

点评：以填空的形式引导学生整体上把握课文的主要内容，简明扼要，起到了“牵一发而动全身”的教学效果。以下的教学紧紧围绕填空而进行有的放矢的教学，使学生自始至终都能清楚自己的学习情况。　

师：同学们已经读完了课文，下面谁来完成填空．　

(指名回答)　

3、师生交流后，齐读该语句。　

(一)、朗诵激趣，导入新课。　

师：春的百卉萌发，给人再生的愉悦，春的万象泰和，又能使人的情思得到畅快的释放，秋的收获给人成熟的满足，秋的寂寥又能使人的心绪得到淋漓的宣泄。历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子，(板书：夏)这是为什么？(板书：？)　

点评：教师充满感情的朗诵，能够激发学生对四季的兴趣和热爱，初步奠定美的基础。在四季对比中，产生有关夏的疑问，为下面的教学作好铺垫。　

生：夏天太热，人就像活在铁笼子里一样，透不过气，所以我们不喜欢夏天。　

生：夏天蚊子太多，夜晚我们都无法睡觉。　

生：夏天的雨太多，天说变就变，很多时候都打乱了我们的计划。　

生：是的，有一次，我们班准备了一次户外活动，就被雷暴雨给打消了。　

…………　

师：难道在同学生的心中，都是这么讨厌夏天吗？夏天就上点乐趣都没有吗?　

生:我认为夏天也有快乐的时候,比如:我们在夏天可以去钓鱼.　

生:对待事物的看法,我们要坚持一分为二的观点,夏天也有夏天的魅力．　

师：你能举个例子吗？　

生：在夏天，我们可以去游泳啊！　

生：夏天虽然很热，但是我们现在完全有办法驱除炎热．　

师：是啊，夏天有它的烦恼，但也有它的快乐，刚才张超的回答很好，对待遇事物我们坚持一分为二的观点．那么在当代作家梁衡的眼中，夏天又是怎样的呢？今天我们就一起来欣赏梁衡的《夏》。(教师板书：梁衡)　

教师：制作《夏》一文的课件，多媒体投影　

学生：认读生字词，熟读课文，想一想课文主要讲了什么？　

《九年制义务教育语文课程标准(实验稿)》中指出，语文教学目标的制定，应追求三维的目标，即“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”。《夏》一课生动地描绘了夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了作者对夏天的喜爱之情，深情地赞美了辛勤劳作的人们。根据教材的特点，结合新课程标准的要求。在教学中，着重引导学生在朗读感悟中理解文章的内容，品味语言的清新优美，感知作者的情感，进而对学生进行美的熏陶，在学习语文基础知识与培养学生基本技能时，潜移默化地影响学生的情感态度与价值观。　

2、难点：体味作者的思想感情，联系现实，对学生进行美的熏陶。　

1、重点：感知文章的内容，感悟夏天的景美和人勤。　

2、体味作者的思想感情，联系现实，对学生进行美的熏陶。