8、课本第35页例2

解：

7、什么是分式的值？它与代数式的值相吻合吗？

6、课本第35页例1试用其它实际背景或几何意义说明：

5、自己写几个分式：

4、分式概念是什么？

3、用分数线的形式分别表示课本第34页中3个情景中数量之间的关系，找出等式子的共同点有 (1)　　　　　　　　　　　　　　　　 ，　　　 (2)　　　　　　　　　　　　 ，(3)　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ； 它们与分数的相同点是　　　　　　　　　　　 ；不同之处有　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

2、上题中的a与b可以表示任意实数吗？

1、由1÷2、-3÷4可以表示成分数　　　　　 ，类比：用字母分别表示分数的分子和分母，那么可以表示成　　　　　 ，这种式子可以叫什么式子？　　

　　　　　　　　 。

师：这节课同学样都表现得很精彩，那老师想知道：通过这节课的学习，你有哪些收获？

师：今天的作业是：课本47页第6题，同学们对今天的知识都掌握得很好，希望同学们把学到的知识用到课后作业中。相信同学们能做得很好。

师：同学们都很高兴，请大家继续努力，完成课本46页的练习题

师：口头回答行不行？第一题谁来！

生：分别指出近似数　

师：老师把0.0571后面的精确度改为(保留两个有效数字)又该怎么做呢？

板书：0.0571(保留两个有效数字)，如果改为(保留1个有效数字呢？

师：无论怎么改题同学们都能做出来了，说明大家掌握得不错。

师：同学们想不想玩个游戏呀？请看活动规则。

幻灯出示：以小组为单位，每个小组写出两个数，然后请另一小组的同学来说出所写的数有哪几个有效数字度。

看看哪个小组写得又快又具有挑战性!

巡堂(让学生说出答案，然后能够当小老师，对同学解答进行判断，选出三个小组，你想不想展示啊？等会儿看你的表现!指导说出：三个有效数字，为什么？让学生在下面就会讲。从第一个非0数开始算数。

师：时间到(拍手)同学们请看着我们的展示台，现在我们有请小组的代表上来展示。

师：哪个小组先来，把你们的成果展示给大家。

接下来，在我们小组展示的时候，同学们要认真观察，看看你能否从中找到有效数字和它的精确度。然后来挑战它。

哪个小组来挑战。

师：他回答正确吗？那应该是什么。

师：各个小组表现都不错，都能出较好的题目来考大家

师：受大家启发，教师也想出一道题来考考大家，想不想挑战老师的题目？在课前，同学们举了这样一们数据，13亿，你知道，这个数有几个有效数字？精确到什么位吗？

生：讨论