(一)根据中心对称在初中几何教学中的地位与作用，我制订了如下教学目标：　

1、知识与技能目标

掌握两个概念，了解一个性质，熟练一种作图。

2、过程与方法目标

经历概念形成的过程，自己探索中心对称的性质，通过实践去感受旋转的运动变换的数学思想。

3、情感、态度与价值观目标：

让学生体验到成功的喜悦，树立自信心，体验与他人合作的重要性，感受数学美，明白数学来源于生活又服务于生活的道理。

(三)本节内容如何体现“新课标”理念，对学生发展的作用

本节教材把从过去的纯知识性、理论性内容，改变为现在的源于生活、服务于生活、易于学生接受的内容。

(二)　　 本节教材的地位和作用

<<中心对称>>属于八年级几何的重要内容之一，这一节课与轴对称图形的基本概念、性质有着紧密的联系，同时与图形的三种运动(平移、翻折、旋转)之一的“旋转”有着不可分割的联系。

本课起到了承上启下的作用，同时还是学生从学习“认知几何”到“认证几何”的重要过渡阶梯。

(一)　　 主要内容、知识与技能

本课是《中心对称》的第一课时，内容包括中心对称的概念、性质及应用。

2.　　　　　 明确要获得更可靠的估计值，必须养成认真踏实的科学态度，真实地纪录大量的实验数据，而通常情况下，个人的能力是有限的，只有学会合作，并充分利用现代技术，借助于计算机来计算频率和绘制折线图，才能快捷顺利地完成实验。

　　　　　　　　　　 作业：P₁₀₁　 2.

1.　　　　　 对一些无法预先推测出事件发生的机会的事件，只有通过多次实验，观察其出现得频率，当频率值逐渐稳定时，这个值就可以作为我们对事件发生机会的估计，即可以通过实验的方法用频率估计机会的大小。

3.　以上实验可以看出：当实验进行到720次以后，所得频率值就在46%上下浮动，且浮动的幅度不超过0.5%,我们可以取46%作为这个事件发生机会的估计值。

㈢　　 归纳总结，知识回

2.以下是折线图：

1.　　　　　 以下是某同学在抛掷图钉实验中画出的统计表和折线图。

3.　　　　　 请根据实验结果估计一下钉尖触地的机会是多少？

㈡导入知识，解释疑难