1．(3分)图形的旋转是由旋转　　　　　 ，旋转　　　　　 和旋转　　　　　 决定的．

15.2　 旋　 转

第一课时

班级　　　　　 　姓名　　　　　　 检测时间　 45分钟　　 总分 50分　　 分数　　　　　

新课标基础训练(共计15分)

2.　　　　　 再次验证，要获得更可靠的估计值，必须养成认真踏实的科学态度，同时要学会合作，并充分利用现代技术，借助于计算机来计算频率和绘制折线图，才能快捷顺利地完成实验。

作业　P₁₀₈　 1.　 2.

1.　　　　　 通过实验的方法用稳定后的频率值来估计“出现数字之积为奇数”与“出现数字之积为偶数”的机会，这两个机会之和是1，即为确定事件。

3.　通过实验，估计随机事件“出现数字之积为奇数”的机会是25%左右，“出现数字之积为偶数”的机会是75%左右。这两个机会之和为1。所以用稳定后的频率值来估计机会是合理的。因为当实验次数越大，频率之间的差距就越容易接近于0。即为稳定后的频率值越来越趋近于机会，但频率值并不等于机会，即使多次实验后，稳定的频率值也可能只是与机会值十分接近，并不一定相等。因此，只能用稳定后的频率值来估计机会。

㈢归纳总结，知识回顾

2.　　 分别纪录抛掷的情况，将数据填入下表中：

并完成如下的成折线图

㈠提出问题，引发讨论

　抛掷两枚普通的骰子，“出现数字之积为奇数”与“数字之积为偶数”这两个随机事件发生的机会分别是多少？这可能很难预测，只有靠实验帮忙。

㈡导入知识，解释疑难

1.　　 用实验的方法来检验同学们的猜测。

前面我们通过实验得出钉尖触地的机会大约为46%,那么请同学们猜一猜：抛掷两枚普通的骰子，问“出现数字之积为奇数”与“数字之积为偶数”的机会分别是多少？

　　 从你所在的班级里随机抽取两名学生参加学校的问卷调查，你被选中　 的机会多大?若规定两名同学中必须一名是男同学，一名是女同学，你被选中的机会还和原来一样吗?用怎样的方法实验一下?

　　 你这节课的收获是什么?

　　 研究数学问题有的时候就是需要自己动手，去探索，去发现，才能有所收获，才能得到乐趣!