Question

11．开学第一课上，寿春老师表演了“水能生火”的魔术．只见老师向有固体过氧化钠（Na₂O₂）粉末的棉花上滴水（H₂O），产生气泡，过一会棉花燃烧起来．小舟很感兴趣，于是进行探究：
【提出问题】过氧化钠和水反应后生成的气体是什么？
【猜想与假设】小舟猜想①可能是二氧化碳    ②可能是氧气
【设计实验】在选择发生装置时，小舟选了装置A，因为A相对于B的优点是可以控制水的流速．小舟认为伸入燃着的木条，若熄灭，则生成的是二氧化碳，但很快被否定，理由是能使燃着的木条熄灭的不一定是二氧化碳．重新收集气体并对猜想做了相应的验证实验：

实验编号	实验操作	实验现象
①	将气体通入澄清石灰水	未变浑浊
②	将带火星的木条伸入气体中	复燃

【得出结论】由实验②可知，该气体是氧气．
【表达交流】小梦认为实验①不需要做，就可以断定气体不是二氧化碳，请从元素的角度说明理由过氧化钠和水中不含有碳元素，所以生成的气体不可能是二氧化碳．
【实验拓展】老师告诉小舟，生成物除了气体外，还有过氧化氢溶液．请用所学过的知识设计实验证明锥形瓶内的液体中含有过氧化氢（要求写操作，现象，结论）：向液体中分别加入二氧化锰固体，观察有无气泡冒出，如果有气泡冒出，则证明有过氧化氢．

Answer 1

分析 【设计实验】根据A相对于B的优点是可以控制水的流速以及能使燃着的木条熄灭的不一定是二氧化碳进行解答；
根据二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊进行解答；
【得出结论】根据氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃进行解答；
【表达交流】根据化学反应前后元素的种类不变进行解答；
【实验拓展】根据过氧化氢能在二氧化锰的催化作用下生成氧气进行解答．

解答 解：【设计实验】A相对于B的优点是可以控制水的流速，能使燃着的木条熄灭的不一定是二氧化碳，所以伸入燃着的木条，若熄灭，不能证明生成的是二氧化碳；故填：可以控制水的流速；能使燃着的木条熄灭的不一定是二氧化碳；
二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，所以实验方案：

实验编号	实验操作	实验现象
①	将气体通入澄清石灰水	未变浑浊
②	将带火星的木条伸入气体中	复燃

；故填：澄清石灰水；
【得出结论】氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃，所以将带火星的木条伸入气体中，木条复燃，证明该气体是氧气；故填：氧气；
【表达交流】根据化学反应前后元素的种类不变可知，过氧化钠和水中不含有碳元素，所以生成的气体不可能是二氧化碳；故填：过氧化钠和水中不含有碳元素，所以生成的气体不可能是二氧化碳；
【实验拓展】过氧化氢能在二氧化锰的催化作用下生成氧气，可以向液体中分别加入二氧化锰固体，观察有无气泡冒出，如果有气泡冒出，则证明有过氧化氢．故填：向液体中分别加入二氧化锰固体，观察有无气泡冒出，如果有气泡冒出，则证明有过氧化氢．

点评 在解此类题时，首先分析题中考查的问题，然后结合题中所给的知识和学过的知识进行分析解答．