题目内容
7.加热32g高锰酸钾制取氧气,当制得3.2g氧气时停止加热,剩余的固体含有什么物质?质量分别是多少?分析 生成3.2g氧气时,高锰酸钾不一定是完全反应,所以应该根据生成的氧气求算反应掉的高锰酸钾和生成的锰酸钾、二氧化锰,进而确定是否有剩余的高锰酸钾.
解答 解:设当生成3.2g氧气时,消耗的高锰酸钾的质量为x,生成的锰酸钾的质量为y,生成的二氧化锰的质量为z.
2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑
316 197 87 32
x y z 3.2g
$\frac{316}{x}$=$\frac{197}{y}$=$\frac{87}{z}$=$\frac{32}{3.2g}$
x=31.6g
y=19.7g
z=8.7g
剩余的高锰酸钾的质量为32g-31.6g=0.4g
所以剩余固体有高锰酸钾其质量为0.4g,锰酸钾19.7g,二氧化锰8.7g
点评 反应物和生成物的质量同时给出时,需要根据生成物的质量求算反应物的质量,而不能根据反应物求算生成物,因为反应物不一定完全反应.
练习册系列答案
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17.
如图所示装置(不可倒置)有多种用途,下列叙述正确的是( )
| A. | 若用排空气法往装置内收集H2时,气体应 从A端通入 | |
| B. | 若要检验CO2可在此装置中装入 澄清石灰水,气体从B端通入 | |
| C. | 若用排空气法往装置内收集CO2时,气体应从A端通入 | |
| D. | 若用水将此装置中的O2排出,水应从B端进入 |
18.鉴别氧气、一氧化碳、二氧化碳三种气体最简便的方法是( )
| A. | 将气体分别通入澄清的石灰水 | B. | 将燃着的木条分别伸入瓶内 | ||
| C. | 将带火星的木条分别伸入瓶内 | D. | 试三种气体的溶解性 |
2.“以崇尚科学为荣,以愚昧无知为耻”.下列叙述不科学的是( )
| A. | 区别硬水与软水常用肥皂水 | B. | 铅笔芯是由铅制成的 | ||
| C. | 加碘食盐的“碘”是指碘元素 | D. | 未开启的地窖、窖井,不可冒然进入 |
11.
开学第一课上,寿春老师表演了“水能生火”的魔术.只见老师向有固体过氧化钠(Na2O2)粉末的棉花上滴水(H2O),产生气泡,过一会棉花燃烧起来.小舟很感兴趣,于是进行探究:
【提出问题】过氧化钠和水反应后生成的气体是什么?
【猜想与假设】小舟猜想①可能是二氧化碳 ②可能是氧气
【设计实验】在选择发生装置时,小舟选了装置A,因为A相对于B的优点是可以控制水的流速.小舟认为伸入燃着的木条,若熄灭,则生成的是二氧化碳,但很快被否定,理由是能使燃着的木条熄灭的不一定是二氧化碳.重新收集气体并对猜想做了相应的验证实验:
【得出结论】由实验②可知,该气体是氧气.
【表达交流】小梦认为实验①不需要做,就可以断定气体不是二氧化碳,请从元素的角度说明理由过氧化钠和水中不含有碳元素,所以生成的气体不可能是二氧化碳.
【实验拓展】老师告诉小舟,生成物除了气体外,还有过氧化氢溶液.请用所学过的知识设计实验证明锥形瓶内的液体中含有过氧化氢(要求写操作,现象,结论):向液体中分别加入二氧化锰固体,观察有无气泡冒出,如果有气泡冒出,则证明有过氧化氢.
【提出问题】过氧化钠和水反应后生成的气体是什么?
【猜想与假设】小舟猜想①可能是二氧化碳 ②可能是氧气
【设计实验】在选择发生装置时,小舟选了装置A,因为A相对于B的优点是可以控制水的流速.小舟认为伸入燃着的木条,若熄灭,则生成的是二氧化碳,但很快被否定,理由是能使燃着的木条熄灭的不一定是二氧化碳.重新收集气体并对猜想做了相应的验证实验:
| 实验编号 | 实验操作 | 实验现象 |
| ① | 将气体通入澄清石灰水 | 未变浑浊 |
| ② | 将带火星的木条伸入气体中 | 复燃 |
【表达交流】小梦认为实验①不需要做,就可以断定气体不是二氧化碳,请从元素的角度说明理由过氧化钠和水中不含有碳元素,所以生成的气体不可能是二氧化碳.
【实验拓展】老师告诉小舟,生成物除了气体外,还有过氧化氢溶液.请用所学过的知识设计实验证明锥形瓶内的液体中含有过氧化氢(要求写操作,现象,结论):向液体中分别加入二氧化锰固体,观察有无气泡冒出,如果有气泡冒出,则证明有过氧化氢.
8.铝的化学性质较活泼,在空气中易被氧化生成氧化铝.一根已经被氧化的铝丝,经测定该铝丝中氧元素和铝元素的质量比为3:5,则原铝丝中已被氧化的铝占原铝丝的质量分数为( )
| A. | 75% | B. | 67.5% | C. | 56% | D. | 50% |
9.生活中发生的下列变化中,属于化学变化的是( )
| A. | 钢铁生锈 | B. | 水蒸发 | C. | 玻璃破碎 | D. | 用粉笔写字 |