Question

15．复习时，常用专题探究的方法学习常见物质的组成、性质与制取，课堂上老师引导我们回顾了几个探究实验．
探究1：研究常见物质组成

A、B、C都是研究物质组成的实验．从研究方法得知，A实验是利用可燃物消耗瓶内的氧气，使瓶内压强减小来推测空气里氧气含量的．B实验是通过证明生成物的元素组成来推断水的组成的．而C实验与B（填实验代号）实验的方法相同．
探究2：研究常见物质性质--氢氧化钠与硫酸是否刚好完全中和
（1）探索：用玻璃棒蘸取反应后的溶液滴在pH试纸上，发现该溶液的pH＜7，说明硫酸过量．
（2）验证：

实验内容	实验现象	解释与结论
取反应后少量溶液于试管中，加入 碳酸钠溶液	产生气泡	证明研究结论正确

探究3：研究常见物质制取--制取氢氧化钠溶液
小京同学向盛有澄清石灰水的烧杯中加入过量的碳酸钠溶液，生成白色沉淀，过滤后得到无色溶液，他说：“我制得了氢氧化钠溶液！”
小欢同学却说：“这种无色溶液中不一定含有氢氧化钠．”他提出了如下实验：

实验步骤	实验现象	实验结论
用试管取无色溶液少许，滴入2滴无色酚酞试液	无色酚酞试液变红	无色溶液中含有氢氧化钠

小妮认为小欢的实验方案也不严密，不能证实无色溶液中一定含有氢氧化钠，理由是碳酸钠溶液也能使酚酞试液变红色．
小妮设计了另一个实验：

实验步骤	实验现象	实验结论
用试管取无色溶液少许，加入过量的氯化钙溶液，再滴加适量的酚酞试液	酚酞试液变红色	无色溶液中确实 含有氢氧化钠

我认为：小欢和小妮的实验是为了证实小京结论的可靠性，小京的结论不可靠，原因
是氢氧化钠溶液中含有碳酸钠．显然小妮的实验可靠性比小欢的实验好，原因是排除了碳酸钠溶液的干扰．

Answer 1

分析 探究1：
空气中含有氧气，可燃物在空气中燃烧时能够消耗空气中的氧气；
化学反应前后，元素的种类不变，原子的种类、总个数不变；
探究2：
显酸性的溶液的pH小于7；
稀硫酸能和碳酸钠反应生成硫酸钠、水和二氧化碳；
探究3：
氢氧化钠溶液和碳酸钠溶液都是显碱性的溶液，都能够使酚酞试液变红色；
碳酸钠能和氯化钙反应生成碳酸钙沉淀和氯化钠．

解答 解：探究1：
从研究方法得知，A实验是利用可燃物消耗瓶内的氧气，使瓶内压强减小来推测空气里氧气含量的．B实验是通过证明生成物的元素组成来推断水的组成的．而C实验与B实验的方法相同．
故填：氧气；元素组成；B．
探究2：
（2）验证如下表所示：

实验内容	实验现象	解释与结论
取反应后少量溶液于试管中，加入碳酸钠溶液	产生气泡	证明研究结论正确

探究3：
小妮认为小欢的实验方案也不严密，不能证实无色溶液中一定含有氢氧化钠，理由是碳酸钠溶液也能使酚酞试液变红色．
故填：碳酸钠溶液也能使酚酞试液变红色．
小妮设计的另一个实验如下表所示：

实验步骤	实验现象	实验结论
用试管取无色溶液少许，加入过量的氯化钙溶液，再滴加适量的酚酞试液	酚酞试液变红色	无色溶液中确实 含有氢氧化钠

小京的结论之所以不可靠，是因为氢氧化钠溶液中含有碳酸钠；
小妮的实验可靠性之所以比小欢的实验好，是因为排除了碳酸钠溶液的干扰．
故填：氢氧化钠溶液中含有碳酸钠；排除了碳酸钠溶液的干扰．

点评 实验现象是物质之间相互作用的外在表现，因此要学会设计实验、观察实验、分析实验，为揭示物质之间相互作用的实质奠定基础．