4、把握小组讨论学习，激励自主探究。
课堂教学活动不仅仅是知识的传授和能力的训练，更重要的是师生、生生之间的信息传递和情感交流中思维的碰撞、新信息的获取。所以要从小培养学生具有开放的意识，关注社会生活，学会与人合作。
小组讨论学习，是合作学习的一种重要形式，其核心在于学生相互讨论。学生通过相互讨论，不仅能激活思维，展示个性，而且有利于收集处理信息，优化信息组合，从而使自己的理解更加丰富和全面，达到自我创造、发展、完善，促进同伴创造、发展、完善。
小组讨论要根据不同的内容采取不同的方式，这样才可以获得最佳效果，同桌讨论运用于较小的问题和随机遇到的问题；前后桌讨论运用于难度中等的问题，可以常把这种讨论运用于理解语段；大组讨论运用于难度较大的问题。
小组讨论学习的时机安排是否适宜，对小组讨论学习的效果将产生直接影响。首先要把握小组讨论有明确的目的，围绕问题展开讨论，然后教师引导学生归纳总结。这样旨在培养学生分析、概括能力，重点突出，避免了旁逸斜出，浪费时间。其次要规定时限，既做到让每一个学生都充分参与，又要限制学生在某些问题上的争论不休。讨论前给出明确时限，有利于培养学生的时间观念，也有利于学生高度专注，积极参与。
小组讨论必须建立在独立学习的基础上，学生只有在充分独立学习、独立思考之后，才会产生交流、表达、求答的欲望；只有在大多数学生产生欲望时，小组讨论学习才水到渠成。所以教师要把握恰当时机，可以在新旧知识衔接时进行认论，可以在课堂练习出现普遍错误时进行讨论，也可以在解答开放性题目时进行讨论。
实践证明：小组讨论学习有利于每个人的发展，既培养了合作精神，又能正确认识自己，客观评价别人，在相互合作中相互关心，合作包容，达到成果共同分享，竞争意识增强的目的；小组讨论学习能更好地给每个人平等参与的机会，更好地发挥个人才能，把时间有限的一节课变成人人参与、个个思考、平等竞争的无限空间，发展了学生的创造性思维，培养了学生的创新意识。
