摘要：营造民主和谐的课堂氛围.提倡争辩.引发积极思考.教师要努力营造一个民主和谐.互相尊重.真情相融的教学氛围.让学生有足够表现自我的机会.积极思考.敢于创新.保持每个学生在全部教学活动中踊跃向上.活泼进取的姿态.首先教师要有爱心.要让学生在愉悦.和谐的氛围中缩短和老师的距离.产生一种凝聚力.产生情感上的共鸣.其次教师要尊重和信任每一个学生.要善于发现学生的闪光点.把激励的语言带进课堂.鼓励他们敢于发表自己的见解.如教师在提问时可用“谁最勇敢先来试一试? .“你有不同的想法吗? .“谁能说得更好? 等语言来创设氛围.激发学生的学习热情.在评价学生的回答时.教师则可用“你的思维真活跃! .“你有独到的见解! .“你真聪明! .“你真棒! 等激励性语言.促使学生对老师倍感亲切.对自己充满信心.促使其在课堂上能毫无顾虑地说出自己的观点和想法.尽情地发挥自己的聪明才智.争辩可以激活学生的机智.激发学生的灵气.在辩论过程中.学生的眼睛是亮亮的.脸儿是红红的.他们精神亢奋.注意力高度集中.智慧的火花竞相迸射.为了证明自己的观点.他们小组内通力合作,为了阐明自己的观点.他们引经据典.组织语言.在辩论过程中.他们机智敏捷.踊跃发言.大胆表达.形成了许多具有创新意义的观点.正是从这个意义上说.课堂争辩对于培养学生的创造思维具有重要的作用.如一课.文中阳阳尊敬长辈的好思想不是直接写出来.也没有受到鼓励和表扬.而是被爸爸多次误解:“现在的孩子真不懂事! “这就是你抢大瓜的好处! “要抢大瓜吃就没吃好瓜的份儿! 为了让学生更深刻地感受文章人物受委屈时的情感.这里就可以首先让学生思考:读了这些句子.你认为爸爸应不应该批评阳阳?一石激起千层浪.有的学生认为爸爸应该批评阳阳.因为他并不知道阳阳为了把好瓜留给长辈吃而付出的努力.爸爸看到儿子抢大瓜吃当然要生气,有的学生认为爸爸没有弄清楚事实真相就乱批评人.错怪了阳阳.这是不应该的.接着让持相同观点的同学交流.然后分成两大组辩论.最后集体评议.这样在争辩中自然培养了学生的合作能力和创新意识.我们老师都知道的是.卢雁红老师上的.就是让学生积极争辩.创设良好的课堂氛围的典范.我就不展开说了.培养学生良好的创新能力.教师必需提供这个舞台.学生的创新潜能是无穷的.

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