13、1）楼船夜雪瓜洲渡  铁马秋风大散关  塞上长城空自许  镜中衰鬓已先斑  千载谁堪伯仲间

（2）海不厌深  周公吐哺  春来江水绿如蓝  钟鸣鼎食之家  舸舰弥津

【解析】本题考查考生默写名句名篇的能力。凡中学课本规定背诵的名篇名句都应流畅背诵，正确书写。常见常用的课外名句复习中应注意积累。

本题的默写涉及魏晋、唐、宋等不同时期的诗和散文名篇，具有一定的代表性，2006年全国高考卷的名句名篇默写，兼顾了初高中课本，兼顾了课内外，考查整首诗词句子的默写，要求更高了。复习时应当把初中课本上的名句名篇纳入背诵范围，诗、词、曲、文并重。

12．（1）曲牌名。

（2）为女主人公的听琴创设了一个诗情画意的环境。

（3）比喻、顶真、排比等。使曲词清丽雅致，婉转细腻，充满了诗情画意。

【点评】

鉴赏古代诗词，要真正的读进去，只有把握作者的思想脉胳，通过想象模拟作者写作此诗此词时的情景，再细心揣摩，精心组织好语言，才能答好题目。答题时一定要结合具体的诗句和词句来叙述，切不可只抽象的以两三个字了结。

选择不同类型的短诗，并小结出不同类型的诗有不同的表达常规。选择几首典型的诗歌鉴赏题，从题目到答案，让学生知道原来这么问，应该这样答，并且要答规范，语言表达上符合鉴赏题的要求。让学生记熟一些常用的鉴赏用语，说“内行话”。让学生写好草稿再将答案抄上去，鉴赏题一定要打草稿！

【诗歌鉴赏】

李好古，生卒年不详，生平无可考，山东东平人（一作河北保定或河南西平人），为元代杂剧“绮丽纤扶”的“文采派”作家。官南台御史，元至正八年（1348）在世。元•钟嗣成《录鬼簿》将其列入“前辈名公才人”，所作杂剧有“《张生煮海》、《巨灵神劈华山》、《赵太祖镇凶宅》三种。”元末明初贾仲明《录鬼簿续编》为其补挽吊词【双调•凌波仙】《吊李好古》云：“芳名纸上百年图，锦绣胸中万卷书，标题尘外三生簿。《镇凶宅》赵太祖，《劈华山》全用功夫。《煮全海》张生故。撰文李好古，暮景桑榆。”所作杂剧三种，今仅存《张生煮海》一种。另有【双调•新水令】“落红满地暮春天”套数，《词林摘艳》注为“李好古之作”（《北宫词纪》注为程景初所作）。

《张生煮海》全称《沙门岛张生煮海》，全剧四折无楔子。全剧写张羽与琼莲对爱情的大胆追求，突出了“愿普天下旷夫怨女，便休教间阻；至诚的，一个个皆如所欲”的主旨。第二折戏写琼莲与张羽两情相悦，未作正面直接描写，而是借助于脉脉含情的“弦中语”，诉诸“知音人”来表现的，富有诗情画意。作者通过大段描摹美妙的琴声及琼莲听曲的理解与感受，凸现出龙女内心情感的律动。

剧中第一折、第二折、第三折中均有对大海的铺陈描写，极言大海博大恢宏之气势，诸如：“大海澄澄，与长天一色”、“澄澄碧海，遥望那耿耿长空。你看那万朵彩云生海上，一轮皓月映波中”；“黑弥漫水容沧海宽，高??山势昆仑大”，“高冲九曜，远映三台，上连银汉，下接黄埃。势汪洋无岸无涯，出许多异宝奇哉”；“这海有偌般宽阔，无边无岸，想是连着天的，好怕人也！”“你道是白茫茫，如天样，越显得他宽宏海量”，等等。这些大海壮观的描写，被日本学者青木正儿赞誉为：“可以作为一篇‘海赋’来看”（《元人杂剧概说》）。通过铺陈大海之壮观，烘托出“小小银锅煮大海”的神通威力。作者以奇异的想象、奇妙的对比、奇特的夸张等浪漫主义手法，使得全剧充满了浓烈的神话色彩。明•朱权《太和正音谱》：“古今群英乐府格势”，将其列入“元一百八十七人”中，评其词，如“孤松挂月”。其曲词藻丽，多用雅言，

全剧叙述描写，条理清晰、层次分明。例如第一折戏写琼莲与侍女听琴，由远及近；先是远听，以为是一般的声响，接着感觉这声音非同一般，是琴声；再近看，是一秀才在弹琴，细听，听出所弹的曲名、内容，并透露出知音者渐听渐浓的情意，充分揭示出少女的心理活动，淋漓尽致地抒发了龙女内心情感。

11．（1）他（吉羽分）的父亲虽是无辜，但耻于遭狱吏审讯，于是便违心地招了供，按交待的罪应处死刑。

（2）皇帝恩准我替父去死，这对我好比登天成仙一样，怎么会反悔呢？

（3）如今我合上眼睛，伸长脖子，来听凭处死，现情恩已尽，别无他想，再无一言可答。

［点评］翻译文言语句，要注意以直译的形式字字翻译，不漏掉任何一个词语；补出省略的词语；把古汉语的特殊句式调整为现代汉语常用的样式；关注通假字、古今异义词等。作题的步骤可以切分为五步：切分词语成单个词语、以直译形式字字落实、补足省略成分、合并同义词语、调整语句词序等。

［参考译文］

吉羽分  字彦霄，冯翊郡莲勺县人，世代居住在襄阳。吉羽分从小孝顺父母。十一岁时，母亲去世，他悲伤地连一口水也不喝，几乎饿坏了。亲朋邻里对此都很惊异。天监（梁武帝年号）年初，吉羽分父亲之任吴兴郡原乡县令，遭到奸吏诬陷，被逮捕押到京城大狱。吉羽分时年十五岁，听到消息后，他到大路上号哭，哀请过往的高官帮忙救他的父亲，行人见了，都为之纷纷落泪。他（吉羽分）的父亲虽是无辜，但耻于遭狱吏审讯，于是便违心地招了供，按交待的罪应处死刑。吉羽分闻讯后就去请求以死换回父亲的活命。梁武帝感到非常惊奇，给司法官蔡法度下令说：“吉羽分请求以死偿父命，孝义实在可嘉；只是他还是个孩子，所以他未必能想出这个主意，一定是被人指使的，你可以严加威胁和诱供，审得实情。” 蔡法度接受任务回到衙署，在公堂上摆满绳索刑具，厉声问吉羽分   说：“你替父去死，皇帝已经允许，接下去就应该处死；但刀锯无情，你真的想死吗？再说你还是个孩子，因此你决不会想出这个主意，一定是受人指使的。 那人姓什么叫什么，你要一一如实回答。假如你有反悔，我也答应你。”吉羽分 回答说：“我虽蒙昧智弱，但怎么会不知道死的可怕呢？只是弟弟们都还年幼，唯有我年龄稍大，不忍心看着父亲被处死，而自己延缓着苟活下去，这就是我独立拿主意，求请皇帝的理由。如今我要为救回我父亲而不惜一死，让尸骨葬在九泉之下，这不是小事，怎么会受人指使呢？皇帝恩准我替父去死，这对我好比登天成仙一样，怎么会反悔呢？”蔡法度知吉羽分 已经铁心，威胁无用，就转而诱哄，对他说：“皇帝知令尊无罪，马上就要释放并谅解他，我看你神采仪表都很出众，称得上是个好孩子，现在假如回心转意，那么你们父子可双双活命。为何以此美妙年华，却苦苦要求去死呢？”吉羽分回答道说：“所有大鱼小鱼蝼蛄蚂蚁，尚且爱惜自己的生命，何况人呢？怎么愿被碾成粉末。只是我父亲深遭告发，定会按刑律处死，所以想用个人的死，希望延缓父亲的性命。如今我合上眼睛，伸长脖子，来听凭处死，现情恩已尽，别无他想，再无一言可答。”吉羽分 刚被关押时，狱吏依法将很重的脚镣手铐摘去，蔡法度可怜他年幼，另让人给他换一副小的。吉羽分 不肯听从，说：“我请求替父先死，身为一个死囚，只应该增加刑具，怎么能减少呢？”始终不肯减去身上的刑具。蔡法度把这一情况全部上奏，梁武帝于是下令释放了吉羽分 的父亲。

9． D（①行为虽为救父，但未体现“舍身”二字。④虽别人称赞、奉承吉羽分 的话。）

［点评］本题考查筛选文中信息的能力。解答这类试题，一要注意原文的叙述、评判；二要注意题干的限制设定；三要注意所列句子的陈述对象。

8．C（亲党：亲朋邻里。）

 ［点评］ 解答此题，①要看清题目要求，明确思考角度；利用排除法，由易到难，逐步确定；注意检查，即把解释的意思代人原文，联系上下文看理解是否恰当。②要有全句意识。③注意做词法、句法分析。

（8）B（A均表被动，可译为“被”；B前者译为“过路的”，后者译为“就要”；C均可译为“延缓“；D均表否定。）

6、D（“国家强制”就不是“有教堂的市场经济”了，“国家强制”只能形成“法律背景”，而不能形成“道德背景”）

［点评］文本是各种信息的载体，是试题设计的根据，当然也是答题的根据。做题前要弄明白文本表达的重要内容，理解文中出现的概念的内涵、外延，特别是概念的本质特征。要摒除先看题目再看文本的缺点，因为带着问题看文，是多了目的性，但往往会使信息的筛选出现主观性，容易忽略似乎与试题关联不大的小信息，但这些看起来很小的信息往往是答题的重要方面，因为试题的许多选项是出现在文章不同地方的几个句子的变体、概括、整合。所以答题前要注意关注文本。