3、学生实验：

向盛有澄清石灰水的试管中吹气，观察现象。

现象：澄清变浑浊

说明：二氧化碳能与澄清的石灰水反应(常用于检验二氧化碳气体)

反应式：氢氧化钙+二氧化碳碳酸钙+水

　　　　 Ca(OH)₂　 CO₂ 　　　CaCO₃　 H₂O

二氧化碳的化学性质：

　(1)二氧化碳能与水反应生成碳酸；碳酸不稳定，容易分解生成水和二氧化碳。

　　　化合反应：由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应叫做化合反应。

　　　分解反应：由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应叫做分解反应。

(2)二氧化碳既不能燃烧，也不能支持一般可燃物的燃烧；

(3)二氧化碳能与石灰水反应生成碳酸钙和水。

判断下列反应是化合反应还是分解反应：

镁+氧气氧化镁　　 　　木炭+氧气二氧化碳

2、演示实验：

现象：紫色的石蕊试液变红色，加热后红色又变成紫色

提示：酸性物质能使紫色的石蕊试液变红色

说明：二氧化碳溶解于水中时生成了酸性物质--碳酸,碳酸不稳定，受

　　　 热易分解，又生成二氧化碳和水

反应式：

二氧化碳+水碳酸

CO₂　 　H₂O　 H₂CO₃

碳酸二氧化碳+水

H₂CO₃ 　　CO₂　 H₂O

3. 实验：利用一瓶汽水讲解二氧化碳在水中的溶解性。

现象：澄清的石灰水变浑浊

说明：汽水中溶有二氧化碳。

探究活动：向充满二氧化碳的塑料瓶中灌适量的水，盖紧瓶盖后振荡，观察现象。

现象：塑料瓶瘪了。

说明：二氧化碳溶解于水了。

结论：二氧化碳能溶于水。

2.二氧化碳的状态变化

二氧化碳有三态变化。二氧化碳灭火器中装的是液态二氧化碳，人工降雨和制造舞台人造云雾的是固态二氧化碳。固态二氧化碳就是人们常说的“干冰”，雪花状的。二氧化碳不经过液态而直接变成气态二氧化碳。

1.二氧化碳的物理性质

二氧化碳是无色、无气味的气体。

实验：将二氧化碳倒入平衡杆上的右边袋子中，观察是否还保持平衡。

现象：不平衡，右边向下倾斜。

说明：右边比左边重。

结论：二氧化碳的密度比空气密度大

教师活动：讲解二氧化碳的循环图，讲述温室效应。

学生活动：说说你已经知道的大气中二氧化碳的产生和消耗的途径。

2.化合反应和分解反应的特点。

教学难点：对两种反应的理解和区别。

教学用具：烧杯，试管，导管，酒精灯，集气瓶等

教学过程：

1.二氧化碳的化学性质；

4.了解二氧化碳的循环以及对人类生活和生产的意义。

教学重点：

3.使学生理解化合反应和分解反应的概念和特点。