2．鱼是人们非常喜爱并经常食用的食品。剖鱼时若不小心弄破了鱼胆，胆汁沾在鱼肉上，就会使鱼肉带有苦味而影响人的食欲.但汁中具有苦味的物质主要是胆汁酸(一种酸)，沾在鱼肉上的胆汁酸很难用水洗掉。

　(1)根据上面的描述，请你写出胆汁酸的一种物理性质____.

　(2)除去沾在鱼肉上的胆汁酸，消除鱼肉的苦味，可用厨房中常用的一种物质的溶液浸泡，这种物质是____.若用HR表示胆汁酸的化学式，则浸泡过程中发生反应的化学方程式为_　　　　　　　 __。

1．混盐一般是由一种阳离子与两种酸根离子组成的盐，如：Ca(NO₃)Cl。漂白粉中有一种混盐CaOCl₂(其中钙元素化合价为+2，氧元素化合价为-2)。(1)请将该混盐改写成如Ca(NO₃)Cl的形式，其化学式表示为　　　　　　 。(2)该混盐中氯元素的化合价为　　　　　　 。

例1　 我国古代纺织业常用氢氧化钾作漂洗剂。前人将贝壳(主要成分是碳酸钙)灼烧后的固体与草木灰(主要成分是碳酸钾)在水中相互作用，即可得氢氧化钾。

(1) 上述过程中发生反应的基本类型共有_______种。

(2) 发生复分解反应的化学方程式是：__________________________________________。

(3) 如果要得到氢氧化钾溶液，还要经过_______________操作。

分析：此题是典型的文字叙述式信息给予题，篇幅不长，但所隐含的信息丰富，需细细研读。根据创设的三个问题可知，要解决问题必须弄清制备氢氧化钾的反应过程。结合本题信息，再联想学过的氢氧化钠的制备，可以提炼出其中有效信息，明确其反应过程：① 贝壳(主要成分是碳酸钙)灼烧：CaCO₃CaO+CO₂↑；②灼烧后的固体与水作用：CaO+H₂O= Ca(OH)₂；③氢氧化钙与草木灰(主要成分是碳酸钾)在水中作用：Ca(OH)₂+K₂CO₃=2KOH+CaCO₃↓。以上三种反应就是三种基本类型，即分解反应、化合反应和复分解反应。要得到氢氧化钾溶液，需将CaCO₃沉淀通过过滤操作除去。

答案：(1)3　 (2)Ca(OH)₂+K₂CO₃=2KOH+CaCO₃↓　 (3)过滤

例2下表是行星上“大气”(相当于地球上的空气)的主要成分。请回答下列问题：

(1)它们中可能成为宇宙飞船燃料补给站的行星是：　　　　　　　　　　　　　　　 。

(2)科学家发现在宇宙飞船飞过冥王星“大气”时，甲烷并没有被点燃，请分析其原因：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

(3)上图是我国“长征”系列火箭发射升空的情景，该火箭第一级是用肼(N₂H₄)作为燃料，用一氧化氮作为助燃剂，燃烧生成水和空气中最多的气体，请写出该反应的化学方程式：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

(4)“勇气”号近日测得温度很高的火星表层土壤中可溶性盐的含量高，科学家认为这是火星“地下”有水的证据，请结合溶液的有关知识，谈谈为什么把这个发现认为是火星有水的证据：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。科学家让“勇气”号在火星上找水的意义是：　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

(5)若要在月球上建立永久空间站，需要解决空间站内氧气和二氧化碳之间循环的问题，请提出你的一个设想：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

分析：本题是以“宇宙空间探索”为背景的一道图文并茂的综合式信息给予题，有效信息隐蔽在图、表以及文字中，需要考生具有敏锐的洞察信息的能力。

(1)只有可燃性物质才可做宇宙飞船的燃料，通过查阅上表可知，这些行星的“大气”主要成分中只有甲烷是可燃性气体，故冥王星可做宇宙飞船燃料补给站。

(2)宇宙飞船飞过冥王星“大气”时，甲烷并没有被点燃。针对这一事实，结合燃烧所具备的条件，可以推测其原因是冥王星“大气”中没有氧气。

(3)根据题给信息可知，肼与一氧化氮反应的产物是水和氮气，联肼燃烧的化学方程式也就不难写出了。

(4)本小题的第一问难度虽然很大，但若能准确捕捉到有用信息--“火星表层土壤的温度很高”、“火星表层土壤中可溶性盐含量高”、“‘地下’有水”、“结合溶液的有关知识”等，并将这些信息联系起来，层层推理，可得出正确的推论，即地下有水→水溶解地下的可溶性盐→可溶性盐上升至表面→在表面高温下水被蒸发→表面留下固体盐。

(5)这是一个开放性问题，目的在于考查学生的创新精神，只要言之有理，对二氧化碳变成氧气进行思考，提出的设想均可。

答案：(1)冥王星 (2)从物质燃烧的条件看，虽然有可燃物和达到着火点的条件，但冥王星上无氧气，因此当火箭经过时，甲烷不可能被点燃　 (3)N₂H₄+2NO===2N₂+2H₂O (4)有水就可能有生命 (5)如：①可设法种植植物；②研究能吸收二氧化碳放出氧气的化学物质

4．类比推理，解答问题。运用比较、归纳、推理的方法，创造性地解决问题。

3．运用规律，联想迁移。充分发挥联想，将发现的规律和已有的旧知识牵线搭桥，迁移到要解决的问题中来。

2．提炼信息，发现规律。结合提出的问题，提炼出有价值的信息，剔除干扰信息，从中找出规律。

3．即学即用：由于信息题创设的情景新，知识内容新，要求考生现学现用，迅速捕捉信息并且利用信息，这正是检测考生自学能力及分析解决问题能力的绝妙之处。

2．起高落低：信息给予题的命题多取材于现代科技、生活实际、社会热点、科学史等--即起点高，而所设问题往往又是利用现有基础知识便能解答的，看似超越教学内容，实则紧扣书本--即落点低。

1．新颖灵活：创设情景的题材一般较新，时代气息浓厚，灵活性强。学生必须对新情景进行认真地分析、归纳，通过检索旧知识，吸纳新知识，探索出试题设问的实际问题与中学基础知识的相同点与相似点，从而将所学知识迁移到新情景中去。