摘要:3.即学即用:由于信息题创设的情景新.知识内容新.要求考生现学现用.迅速捕捉信息并且利用信息.这正是检测考生自学能力及分析解决问题能力的绝妙之处.

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某校兴趣小组想亲身感受科学家的探究历程,他们选择了《空气中氧气含量的粗略测定》为探究内容. 首先,他们分组进行讨论:
(1)小光小组认为,选择的药品既要能消耗氧气,又不会与空气中的其他成分反应,而且生成物为固体.他们不应该选择
 

A.蜡烛    B.铜粉    C.红磷    D.汞.
为了充分消耗容器中的氧气,药品的用量应保证
 
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(2)小明小组设计了如图1的两套实验装置,你认为合理的是(填序号)
 
.为了确保实验的成功,首先应保证该装置
 
性良好.
(3)在充分讨论的基础上他们又设计了图2实验,准备用氢气燃烧法测定空气中氧气的体积分数.设计的实验装置如图2:
①写出仪器名称:
A
 
,D
 

②实验时先检验氢气纯度,然后关闭开关C,打开开关B,点燃氢气并迅速插入乙装置中,直至火焰刚好熄灭时关闭B,冷却至室温后,下一步操作是
 
,在乙中观察到的实验现象是
 
,即达到实验目的.
③若将图2中的甲装置撤去,用CO气体代替氢气进行上述实验,实验能否达到同样目的?
 
(填“能”或“不能”).若能,说明理由;若不能,应如何改进?
 

可能用到的信息:
1.一氧化碳可在空气中燃烧生成二氧化碳
2、二氧化碳可少量的溶解在澄清的石灰水或水中
3、二氧化碳可大量的溶解在氢氧化钠溶液中.
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