2.说明复习提问：

复习提问是对上节课所学向量的概念及其表示的回顾与巩固，我这节也将进一步应用到这些概念。(心理学的遗忘理论知识结构的最近发展说和信息论)起承上作用。(可群体共同回答，允许南郭先生滥竽充数，也可针对个别担心的学生，用时5分钟左右)具体问题如下：

①向量的定义是什么？ 　　 　　 ②向量的表示方法有几种？各是怎么表示的？

③向量的长度怎么表示？　 　　 ④什么是零向量和单位向量?各是怎么表示的？

⑤对吗？　 　　 ⑥什么是平行向量和共线向量？怎么表示？

⑦什么是相等向量?怎么表示?　 ⑧什么是相反向量?零向量的相反向量是0吗?

5.教学难点：

求(两个向量)和向量的三角形法则与平行四边形法则的区别和联系。

为了突破教学难点，我首先利用了向量加法交换律的几何证明，其次我设计了学生的动手活动。

4.教学重点：

①求作两个向量和向量的法则；②向量加法的运算律；

起学习，即

设计原理运用了由特殊到一般的认识、思维过程，其次我设计了学生的动手活动。

3.情感目标：

①有意识地保护和调动好学生愿意学习数学的心情，营造学生喜欢学习数学的情绪氛围，使其产生热爱数学学习的积极心理；

②努力运用多种形象、直观和生动的教学方法，通过深入浅出的教学，让学生主动学习数学，体验学习数学的乐趣和成功，使学生产生“我努力，我能行”的乐观心态；

③通过例2实际应用问题的教学，使学生产生理论联系实际的价值取向和理论来源于实践、服务于实践的认识观念；

2.能力目标：

①观察能力：学会观察已知图形中的向量，判断哪些向量相等、相反、平行、　 　　　 　　　 　 共线，哪些向量是已知向量的和向量等等；

②运算能力：学会将两个(或多个)向量合成为一个向量，或将一个向量拆　　　 　　　 　　　 　 分为两个(或多个)向量；

③应用能力：学会将实际问题转化为数学问题，并能够运用向量知识解决；

根据以上对教材和教学对象的分析，在《数学课程标准》的指导下确定与之相适应的教学目标、重点和难点如下：

1.知识目标：

①理解向量加法的含义，学会用代数符号表示两个向量的和向量；

②掌握向量加法的三角形法则和平行四边形法则，学会求作两个向量的和；

③掌握向量加法的交换律和结合律，学会运用它们进行向量运算；

我校属于国有民办学校，全年级160名学生中，入校时530分以上的仅有10人；学生的年龄多在16~18，生理上正处在青春期，群体心理上比初中生稳定了许多，但在个体心理上，仍存在很大差异，思维方式和思维水平也有很大差异；考虑到以上实际的校情和学情，我认为教学过程的组织、管理和控制，是对教师的最大考验，在教学中我将更多地利用学生的形象思维、直觉思维和非智力因素，以期顺利完成教学任务。

2.教材处理：

①根据教材分析，我将在教学过程中详细具体地落实承上启下的作用。

1.教材分析：向量的加法是苏教版《普通高中课程标准实验教科书(必修)数学4》的第二章平面向量、第二节向量的线性运算的第一课时，既是对平面向量这一章第一节、向量的概念及其表示的巩固和应用，也是向量运算的起始课，对向量的减法运算的定义，有直接的影响，同时也对平面向量的后继课程、以及未来将要学习的空间向量的课程，有一定的影响。由以上分析，我得出这样的认识，本节课教学内容应该是关于向量的理论知识体系中，比较靠前的、起到承上启下作用的一个知识环节。