5、二氧化硫的性质
[投影小结]
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物理性质 |
颜色状态 |
密度 |
毒性 |
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黄绿色 |
比空气___大___ |
有毒 |
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化学性质 |
酸性 |
与水反应方程式 |
SO2+H2O H2SO3 |
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与烧碱反应方程式 |
SO2+2NaOH==Na2SO3
+H2O Na2SO3+SO2+H2O==2NaHSO3 SO2+NaOH==NaHSO3 |
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漂白性 |
漂白原理:由于它能跟某些有色物质生成:无色物质 |
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曾学过的具有漂白性的物质 |
吸附漂白:活性炭 氧化漂白:HClO、O3、Na2O2 |
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还原性 |
与氧气反应方程式 |
2SO2
+ O2 === 2SO3 |
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与氯水反应方程式 |
SO2 + Cl2 +2H2O
== H2SO4+2HCl |
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氧化性 |
与硫化氢反应方程式 |
SO2+2H2S
== 3S↓+2H2O
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[板书]6、浓硫酸和浓硝酸的性质
[投影小结]
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浓硫酸 |
浓硝酸 |
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相同点 |
与Cu反应 |
Cu+2H2SO4(浓) |
Cu+4HNO3 (浓)==Cu(NO3)2
+2NO2 ↑+2H2O 3Cu+8HNO3(稀) == 3Cu(NO3)2 +2NO↑+4H2O |
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与木炭反应 |
C + 2H2SO4(浓) |
C+4HNO3(浓) |
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与铁铝反应 |
发生钝化现象,所以可以用铁制或铝制容器来存放冷的浓硫酸和浓硝酸 |
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异同点 |
① 吸水 性--干燥剂 ②脱水性--蔗糖变黑 |
王水:浓硝酸和浓盐酸(__1__:3___) |
[板书]7、氨气、氨水与铵盐的性质
[投影小结]
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氨气的物理性质 |
颜色状态 |
密度 |
水溶性 |
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无色有刺激性气味的气体 |
比空气__小___ |
易溶(1:_700_)可以形成喷泉,水溶液呈_碱_性。 |
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氨气的化学性质 |
与水反应方程式 |
NH3+H2O |
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与盐酸反应方程式 |
NH3
+ HCl == NH4Cl |
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实验室制法 |
Ca(OH)2+2NH4Cl |
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氨水成分 |
NNH3 、NH3·H2O 、H2O 、NH4+、OH―、极少量的H+ |
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铵盐 |
物理性质:铵盐都是_无色_色晶体,____能_____溶于水 |
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化学性质 |
氯化铵分解反应方程式 |
NH4Cl |
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碳酸氢铵分解反应方程式 |
NH4HCO3
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[板书]二、本章典型题剖析
3、液氯、新制的氯水和久置的氯水比较
[投影小结]
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液氯 |
新制氯水 |
久置氯水 |
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分类 |
纯净物 |
混合物 |
混合物 |
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颜色 |
黄绿色 |
黄绿色 |
无色 |
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成分 |
Cl2 |
Cl2、H2O、HClO、H+、Cl―、ClO―、极少量的为OH― |
H+、Cl―、H2O、 极少量的OH― 稀盐酸 |
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性质 |
氧化性 |
氧化性、酸性、漂白性 |
酸性 |
[板书]4、氯气的性质
[投影小结]
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与金属钠反应方程式 |
2Na+Cl2
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与金属铁反应方程式 |
2Fe+3Cl2
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与金属铜反应方程式 |
Cu+Cl2
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与氢气反应方程式 |
H2+Cl2 |
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与水反应方程式 |
H2O
+Cl2 ==HCl+HClO |
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制漂白液反应方程式 |
Cl2+2NaOH==NaCl+NaClO+H2O |
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制漂白粉反应方程式 |
2Cl2 +2Ca(OH)2==CaCl2 +Ca(ClO)2 +2H2O |
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实验室制法 |
MnO2+4HCl(浓) |
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氯离子的检验试剂以及反应方程式 |
AgNO3溶液 Ag++Cl―==AgCl |
[板书](三) 硫、氮
5、漂白粉在空气中易失效的原因是( C )
A、CaCl2 易吸收空气中的水分 B. Ca(ClO)2见光易分解
C. Ca(ClO)2与空气中的水分和二氧化碳作用,生成HClO
D. Ca(ClO)2易被空气中的氧气氧化
教 案
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课题:第二节 富集在海水中的元素------氯(二) |
授课班级 |
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课 时 |
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教 学 目 的 |
知识 与 技能 |
1、巩固氯气的化学性质,初步掌握Cl―的检验方法。 2、了解卤族元素的性质与氯的相似之处。 |
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过程 与 方法 |
1、引导学生自主学习、合作探究Cl―的检验方法,学习科学家研究化学的科学态度和研究方法。 |
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情感 态度 价值观 |
1、培养学生辩证唯物主义的观点,养成关注化学在生产、生活中的应用的习惯,培养创新能力 |
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重 点 |
Cl― 的检验方法 |
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难 点 |
卤族元素单质的氧化性 |
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知 识 结 构 与 板 书 设 计 |
二、氯离子(Cl-)的检验 Ag+ + Cl- = AgCl↓ 2Ag+ + CO32- = Ag2CO3↓ Ag2CO3+2H+ = 2Ag++CO2↑+H2O 三、成盐元素-卤素 1.与金属反应 2、卤素单质与非金属的反应 (1)卤素单质与H2化合的难易关系:F2 >Cl2>Br2>I2 (2)卤化氢的稳定性关系:HF > HCl > HBr > HI 3、卤素与水的反应 2F2+2H2O=4HF+O2 (特例) 通式:X2+H2O=HX+HXO(X:Cl、Br、I) 4、卤素单质间的置换反应 氧化性:Cl2>Br2>I2 还原性:I->Br->Cl- 四、氯气及氯化氢的实验室制法 1、实验原理:4HCl(浓)+MnO2 五、氯化氢 1、物理性质:HCl是一种无色,有刺激性气味的气体,密度大于同条件下的空气,熔沸点较低,极易溶于水 2、HCl制备原理: H2SO4+NaCl |
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教学过程 |
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教学步骤、内容 |
教学方法、手段、师生活动 |
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[复习提问] 1.灼热的铜丝伸入盛有氯气的集气瓶里,有何现象?写出反应的化学方程式。 2.在空气中点燃氢气,然后伸入盛有氯气的集气瓶里,有何现象?写出反应的化学方程式。 3.Fe、S、C在O2中燃烧,以及H2、Cu在Cl2中燃烧,有何共同特点? [板书]二、氯离子(Cl-)的检验 [实验4-6]检验盐酸、NaCl溶液中的Cl-,并用Na2CO3溶液做对比实验,并填表。 [强调]先加几滴硝酸银溶液,再加几滴稀硝酸。 [问]为什么检验Cl-时,先加几滴硝酸银溶液,再加几滴稀硝酸? (防止CO32―的干扰) [练习]写出上述反应的离子方程式 [板书]Ag+ + Cl- = AgCl↓ 2Ag+ + CO32- = Ag2CO3↓ Ag2CO3+2H+ = 2Ag++CO2↑+H2O [投影小结]检验Cl―的方法 (1)在被检验的溶液中加入稀硝酸酸化,再滴入AgNO3溶液,若产生白色沉淀,则被检液中含有Cl―。 (2)在被检验的溶液中滴入AgNO3溶液,若产生白色沉淀,再加入稀硝酸,沉淀不溶,则被检液中含有Cl―。 [讲]氯原子的最外层是7个电子,在化学反应中易得一个电子,成为8电子的稳定结构,和氯原子结构相似的元素还有F、Br、I等,统称为卤族元素-卤素。 [板书]三、成盐元素-卤素 [讲]氟单质是淡黄绿色气体,氯气是黄绿色气体,溴是深红棕色液体,易挥发,用水封,溴水是橙红色。碘是紫黑色固体,易升华,碘水是棕黄色,碘遇淀粉变蓝色。 [思考与交流]卤素原子结构有何相似点和不同点?由此推测它们化学性质有何相似性和递变性? [投影] [投影小结] [问]氯气可以与金属反应,那溴和碘哪?请写出溴与碘和铁反应的化学方程式 [板书]1.与金属反应 [讲]F2、Cl2、Br2的氧化性强,能把可变化合价的金属氧化成高价的金属卤化物,I2的氧化能力最弱,跟铁反应只夺取铁的2个电子,生成FeI2。 [投影]3Br2+2Fe=2FeBr3 I2+Fe=FeI2 [思考与交流]卤素单质都能与氢气化合吗?条件是否相同? [板书]2、卤素单质与非金属的反应 [投影]H2+F2=2HF(黑暗、低温、剧烈反应发生爆炸) H2+CI2=2HCI(光照) H2+I2 2HI(不断加热,缓慢进行,同时分解) [讲]氟、氯、溴、碘随着核电荷数的增多、原子半径的增大,它们单质与氢气反应的剧烈程度逐渐减弱,所生成的氢化物的稳定性也逐渐降低。 [板书](1)卤素单质与H2化合的难易关系:F2 >Cl2>Br2>I2 (2)卤化氢的稳定性关系:HF > HCl > HBr > HI [思考与交流]仿照氯气与水反应写出卤素单质与水反应方程式。 [投影] 2F2+2H2O=4HF+O2 ↑ Cl2+H2O=HCl+HClO Br2+H2O=HBr+HBrO I2+H2O=HI+HIO [讲]氟、氯、溴、碘与水反应的剧烈程度随着核电荷数的增多、原子半径的增大而减弱。 [板书]3、卤素与水的反应 2F2+2H2O=4HF+O2 (特例) 通式:X2+H2O=HX+HXO(X:Cl、Br、I) [投影] 2NaBr +Cl2 === 2NaCl+Br2 2KI + Cl2 === 2KCl + I2 2KI + Br2 === 2KBr + I2 [思考与交流]根据上述实验,排出Cl2、Br2、I2的氧化性强弱顺序及Cl-、 Br-、I-的还原性强弱顺序 [板书]4、卤素单质间的置换反应 氧化性:Cl2>Br2>I2 还原性:I->Br->Cl- [设问]根据我们以前学过的制取气体的实验问答,一套完整的制取气体装置应包括哪几个环节? [回答]包括气体发生、气体净化、气体收集、尾气吸收四个环节。 [投影]气体发生装置 (1)适用于固体反应物加热制气体,适用于O2、NH3 (2)适用于固体和液体不加热制备气体,适用于H2、CO2 (3)适用于固体和液体加热制备气体,适用于Cl2、HCl (4)与(2)相同,启普发生器 [投影]气体净化装置 [投影]气体收集装置 [投影]尾气吸收装置 (1) 适用于吸收溶解速度不很快,溶解度也不很大的气体用装置 (2) 适用于若气体在吸收剂中溶速快且溶解度极大,易倒吸 (3) 适用于少量尾气可以集于气球中 (4) 适用于难以吸收的可以点燃处理 [板书]四、氯气及氯化氢的实验室制法 [设疑]现在,以以上四个环节为依据,结合有关信息,来设计实验室制取氯气的装置。已知:制取氯气的原理是: MnO2+4HCl(浓) 我们如何选择发生气体的仪器然后装配成一套气体发生器呢? (注:桌面上摆有烧杯、试管、烧瓶、若干橡皮塞、导管、酒精灯、分液漏斗、长颈漏斗以及夹持仪器等仪器、浓盐酸、二氧化锰) [探究]1、不能用长颈漏斗因为长颈漏斗会漏气,该反应不象启普发生器那样可以随关随停,随用随开。因为二氧化锰是粉末,反应需要加热所以不能用启普发生器。 2、不能选用烧杯(不容易收集气体),可以选用试管和烧瓶作为反应容器,烧瓶的容量大,试管容量小但比较方便。 3、由于反应要加热,所以要选择酒精灯、铁圈、石棉网。 4、分液漏斗可以随时向烧瓶中添加液体,可以 控制反应的进程。 5、需要两个孔的橡皮塞。 [讲解、组装仪器]氯气的发生装置:装配该装置应该从下而上, [板书]1、实验原理:4HCl(浓)+MnO2 [投影]资料卡片: 实验室制氯气的其它方法:2KMnO4+16HCl(浓)=2KCl+2MnCl2+8H2O+5Cl2↑ KClO3+6HCl(浓 )=KCl+3H2O+3Cl2 ↑ 工业上制氯气:电解饱和食盐水法:2NaCl + 2H2O==2NaOH + Cl2↑ +H2↑ [练习]请用双线桥法标出电子转移,并指出氧化剂和还原剂 [设疑]我们知道氯气是一种有毒的、密度比空气大的气体、并且可以溶于水。那么如何收集该气体呢? [演示]装配收集装置和尾气发生装置,制取一瓶氯气。 [引导]2、Cl2中可能含有的什么杂质,为什么? 3、除杂试剂; 4、收集方法: 5、尾气吸收试剂; [探究]2、可能有HCl气体和水蒸气。因反应物中的浓盐酸有挥发性,故可能有HCl;反应体系中有水,且反应在加热的条件下进行,故可能有水蒸气。 3、可用浓硫酸除去水蒸气,需要导管洗气瓶 4、用瓶口向上排空气集气法收集。(集气瓶) 5、NaOH溶液,需要烧杯 [提供仪器]氯气发生器,分别装有饱和食盐水、浓硫酸的洗气瓶、装有NaOH溶液的集气瓶。 [视频实验]按以上设计装置来制取一瓶纯净干燥的氯气。 [知识拓展]五、氯化氢 [板书]1、物理性质:HCl是一种无色,有刺激性气味的气体,密度大于同条件下的空气,熔沸点较低,极易溶于水 [讲]喷泉实验是依据内外大气压强差产生压力,将水压入到烧瓶中,产生喷泉实验现象,只要有压强差,就会产生喷泉实验现象。 [讲]氯化氢溶于水形成盐酸,盐酸是无机强酸,具有酸的通性 [投影小结]酸的通性: 与指示剂反应 与较活泼金属反应 与金属氧化物反应 与碱的中和反应 与盐反应 [板书]2、HCl制备原理: H2SO4+NaCl H2SO4+2NaCl [问]由以上信息可知,实验室制备HCl可选用什么样的装置呢 [投影]实验室制备HCl的实验装置同制氯气相似,装置图如下: [自我评价] 1、下列方法可用于制取氯气的是( ) A、稀盐酸与二氧化锰共热 B、将氯酸钾与浓盐酸共热 C、氯化钾与浓硫酸共热 D、氯化钾与浓硫酸、二氧化锰共热 2、实验室制取氯气有如下操作,正确顺序是( ) ①连好装置检查气密性 ②缓缓加热 ③加入二氧化锰粉末 ④装有浓盐酸的分液漏斗中加入浓盐酸 ⑤将多余氯气用氢氧化钠溶液吸收⑥向上排气收集氯气 A、① ② ③ ④ ⑤ ⑥ B、③ ④ ② ① ⑥ ⑤ C、① ④ ③ ② ⑥ ⑤ D、① ③ ④ ② ⑥ ⑤ 3验室制取氯气的试管壁上粘有二氧化锰,除去其可用的试剂是 ( ) A、 蒸馏水 B、氢氧化钾溶液 C、稀盐酸 D、热的浓盐酸 4、实验室用下列两种方法制取氯气( ) ①用含HCl146g的浓盐酸与MnO2足量的反应 ②用87g MnO2与足量的浓HCl反应,则所得的Cl2(同温同压下) A①比②多 B、②比①多 C、一样多 D、无法比较 |
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教学回顾: |
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教 案
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研究性学习:氯水漂白性的探究 |
授课班级 |
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授课教师 |
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教 学 目 的 |
知识 与 技能 |
1、知道氯水中起漂白作用的成份及其漂白原理。 2、学会简单的实验设计方法并巩固基本实验操作。 3、培养学生观察实验现象的方法和实验探究能力。 |
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过程 与 方法 |
1、让学生经历“提出问题-形成猜想-制定方案-动手实验-分析推理-发现新问题-分析新问题-解决新问题”的科学探究过程,初步掌握认识科学的基本方法。 2、感受实验方案设计,实验条件控制等方法在化学学习和科学研究中的应用 |
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情感 态度 价值观 |
1、体验实验探究的一般原理和方法,让学生通过实验探究获取知识,从而感受到合作和学习的成就感。 2、认识严谨求实的科学态度在实验设计中的重要性 3、通过环保教育培养学生的社会责任感 |
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重 点 |
探究实验设计方法 |
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难 点 |
HClO漂白原理的实验设计 |
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课前 准备 |
1、实验准备 (1)仪器:多媒体投影仪、试管、胶头滴管、烧杯、红纸条、 (2)药品:新制的氯水、稀盐酸、NaClO溶液、酚酞、氢氧化钠、四氯化碳萃取剂 2、学生活动准备 开课班级共有56人,每4人一组,共分为14组,以自荐的形式确定一位学生作为组长(职责:组织讨论、管理实验药品、监督实验操作)、一位学生作为记录员(职责:记录讨论结果、实验现象)、一位学生作发言人(职责:汇报本组的实验成果和结论)、一位学生作为实验人员(职责:动手实验、验证猜想) |
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教学过程 |
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环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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创 设 情 境 |
[引言]生活中我们经常遇到一些具有漂白性能的洗涤液,很多时侯,我们都是被他美丽的广告词所迷惑,但却因为不知道其漂白性能如何而不敢轻易使用。那么,我为大家现场演示一下漂白过程。 [演示实验]将一有色布条浸泡到一黄绿色溶液中,观察实验现象。 [问]大家知道我用的这种溶液是什么吗? [引题]氯水具有漂白性,能使有色布条褪色,但我们知道氯水是由多重成分构成的,究竟是哪种粒子的作用使氯水具有漂白性呢?这就是我们这节课的研究主题 [板书]氯水中漂白成份的探究 |
学生观察实验现象,布条褪色 学生猜测:是一种黄绿色的液体,是氯水 |
创设问题情境,激发学生的求知欲望。 |
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提 出 问 题 |
[问]首先请同学们跟我一起回顾一下新制氯水的成份 [副板书]H+、Cl―、ClO―、极少量的OH―和HClO、H2O、Cl2 [设疑]在这些众多的粒子中,究竟是哪种粒子起漂白作用呢?我们能否利用现有的知识,轻松排除几个粒子,为我们的研究缩小范围呢? |
学生回答:在氯水中存在的分子有未溶解的氯气、未电离的HClO和H2O,存在的离子有H+、Cl―、ClO―、和极少量的OH―, 可以根据现有知识提到Cl―、H+、H2O不具有漂白性, |
从旧知识引入,激活学生的学习思维,引入探究主题。 |
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提出假设 |
[师]好,我们知道H+、Cl―、H2O和OH―一定不具有漂白性,那么,我们研究的焦点集中在Cl2、HClO和ClO―上。 |
学生提出假设 |
提出本节课的探究主题,引发思考。 |
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设计实验方案 |
[师]下面,请同学们猜想一下这三种粒子中哪种可能具有漂白作用,你能用什么样的对比实验来证明你的观点。 在大家进行实验设计前,给大家几条温馨提示,我们进行实验设计要注意几点 [投影]设计实验要注意: 现象明显;可操作性强; 有对比参照性;简约、环保 [师]好,下面,请各小组派发言人发布你们的实验设计方案, 将学生提出的实验方案设计一一列举并以副板书的形式给出。 |
学生小组讨论,进行实验设计, 通过学生的发言与组与组之间的互评,得到最佳的实验方案 |
培养学生分析问题、运用已有知识解决实际问题的能力,引导学生根据假设,设计实验。 |
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实 验 探 究 |
[师]下面,请大家根据我们刚刚研究得到的最佳方案,进行一下实验验证,看看究竟得到什么样的实验现象,这种现象又能说明什么?我们最终能得到什么样的结论。 请大家动手实验,在这里提示大家注意药品的使用和实验的操作规范。 [师]好,哪位同学愿意汇报你们的实验现象以及现象分析 |
学生动手操作,老师给予学生适当的指导与帮助 学生汇报实验现象及由现象分析得出的结论 |
培养学生的实验观察能力、操作能力和小组合作学习的能力。 培养学生分析问题的能力 |
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得出结论 |
[问]那最终的实验结论呢? [板书]氯水中起漂白作用的成分是HClO |
学生回答:氯水中起漂白作用的成分是HClO |
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再 次 设 疑 |
[设疑]好,我们通过科学探究已经证实氯水中起漂白作用的成分是HClO,那么HClO为什么能漂白,其漂白的原理又如何呢?请同学们注意观察我的演示实验,记录实验现象,并思考出现这种现象的原因又可能是什么吗? [演示实验]在小烧杯中,向滴有酚酞的NaOH溶液中滴加氯水,观察现象 [师]请同学们思考一下,褪色的原因可能是什么,说出你的观点和理由。 [师]那么,请同学们针对假设,利用现有条件制定实验方案验证你的假设。 |
学生描述现象 学生提出假设 学生提出对比实验方案 |
继续激发学生的探究热情,拓展学生的思维 |
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深 入 探 究 |
[师]好,请同学们根据实验方案,动手验证,看看NaOH中酚酞溶液褪色的原因究竟是什么? [问]那么,HClO破坏酚酞又是利用HClO的什么性质呢? [师]HClO是一种强氧化性的酸,它具有漂白性,正是利用它的强氧化性将有机色素的结构破坏,使其褪色,我们将这种漂白性称之为氧化漂白。氧化漂白不能复原。 [投影练习]干燥的旧报纸,遇到氯气不褪色,湿润的旧报纸遇到氯气不但不褪色,字迹反而更清楚,这是为什么吗 [师]次氯酸只能使有机有色物质褪色,而不能使无机有色物质褪色。 |
学生动手实验,通过实验现象分析原因,并得出结论 学生根据HClO的基本性质,推测原因 学生根据这节课的学习,继续思考, |
培养学生用实验对比的方法得出结论。 举一反三,迁移应用 |
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总 结 |
[师]这节课我们利用了科学探究的方法,研究了氯水中起漂白作用的成分是HClO,同时证实了HClO具有漂白性是因其具有强氧化性的结果。那么,大家课后到市场上做一下调查,看一下市场上常用的含氯的漂白剂成份是否是HClO?请思考原因并完成调查报告。 在今天的学习过程中,我们有哪些收获呢?你愿意将你的感受与大家共同分享一下吗? [小结]通过这节课的学习我们不仅学习到了知识,还体味了科学研究的艰辛与喜悦,今后的学习中我们还会遇到类似氯水的复杂体系,那时,我们就可以借鉴今天研究的成功与失败,帮助我们日后的研究学习。 |
联系生活实际,加强知识的应用性。 学生表达内心感受 |
小结知识与感受,可使三维目标再次得到强化,动静结合,可使学生感受到收获的满足。 |
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作业 |
完成社会调查 校本作业:第四章第二节 课时作业(三) |
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教学回顾: |
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