不同的工业，各投入要素在总投入比重中存在较大差异，不同地域的工业由于自然、社会等因素的差异，其发展方向不同。据此完成1-2题。

1．按投入要素分类，下列属于同一工业发展类型的是(　)

A．激光工业，电视机装配工业

B．电子工业，高分子合成工业

C．服装制造工业，采掘工业

D．飞机制造工业，鞋帽制造业

2．根据自然、社会等条件，我国农村发展乡镇企业，应首先发展(　)

①资源密集型工业　②资金密集型工业　③劳动密集型工业　④技术密集型工业

A．①③ 　　　　　　　　B．②④

C．①②　 　　　　　　　D．③④

解析：第1题，激光工业、电子工业、高分子合成工业、飞机制造工业均需要高新技术，科学技术的投入所占比重大；电视机装配工业、服装制造工业、鞋帽制造业属于劳动密集型工业，需要投入大量廉价劳动力；采掘工业受自然条件的限制较大，自然条件是其主要区位因素。第2题，我国农村技术条件、资金条件都较差，而资源丰富，劳动力丰富且廉价，适合发展劳动密集型工业和资源密集型工业。

答案：1.B　2.A

2.讨论问题：本文由“不得极夫游之乐”生发出“尽吾志”的观点，由“仆碑”生发出“深思慎取”的观点，这两个观点彼此有联系吗？　

如学生之间争辩不已，教师可以用“古人之观于天地……以其求思之深而无不在也”这句话来启发学生，即可看出上述两个观点的联系。　

1.做练习第一题进一步了解本文前后照应，用事实为议论张本的写法。　

先问：古代游记在文末列出同游者姓名，几乎成为一种定式，同学们过去已经见过，请说出篇名。(《小石潭记》。)　

再问：试以这两篇游记为例，说说运用这种定式有什么好处。(①古代游记大多是借山水、景物寄托作者的思想感情，所以在文章主体部分中不出现同游者姓名；即便在记游踪时不能不涉及同游者，也只用泛称，如本文中的“四人”“怠而欲出者”“或”等。②这样写可以节省许多笔墨，使行文简练。)

教师示范诵读这一段，然后提问：　

“古书之不存”跟上文哪句话相照应？(“其文漫灭”。)“后世之谬其传”又是跟哪句话相照应？(“今言‘华’如‘华实’之‘华’者，盖音谬也”。)　

追问：这样说来，这两句话是不是专指碑文字迹模糊和“花山”被误传为“华山”这两件事说的呢？(不是，它既是专指，又是泛指，而且重在泛指。从什么地方看出来的呢？(“何可胜道也哉”。从这里可以看出它是泛指文字流传或刊印的讹误。)　

5.指点与答疑。　

①“古人之观于天地……”意思就是“古人观察天地”。“之”，助词，无义，有舒缓语气作用。“于”，这里表示观察的对象，译成现代语时可省略。　

②“险”，这里用的是本义，即“高山”，因为后洞在山上。“夷”，指平地，说的是前洞地势。　

③“至于幽暗昏惑”中的“至于”是实词性词组，意思是“到了……的地方”。　

④“尽吾志也而不能至者”中的“也”，在一般情况下可省，但此处不能省，它表示肯定的语气，意思是确实尽了自己最大的努力。　

⑤“此余之所得也”：这是特殊形式的判断句，读时“此”后应作一顿。　

第 三 课 时　

4.检查背诵。　

1.教师示范诵读并穿插讲解。　

①“于是余有叹焉”——“于是”承上，“叹”启下，由叙事过渡到议论。　

②“古人……无不在也”——“无不在”就是“无不在心”，省“心”字，使行文简洁。全句意在颂古人博大精深，为下文立论根据。　

③“夫夷以近……则至者少”—照应前洞、后洞。“而世之奇伟……在于险远”——照应上文“其见愈奇”。“而人之所罕至焉”—照应上文“则其至又加少矣”。“故非有志者不能至也”—从事实推出结论，为下文“尽吾志”张本。　

④“有志矣不能至也”推开一层，点出“力”，照应上文“余之力尚足以入”。　

⑤“有志与力……不能至也”再推开一层，点出“物以相之”，照应上文“火尚足以明也”。　

⑥“然力足以至……讥之乎”——用推理导出最重要的结论(即本文主旨)，作者正意只在“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”这句话上⑦“此余之所得也”——总收一笔。　

可分两层：第一层(开头到“故非有志者不能至也”)从“求思之深而无不在”导出立志的重要性；第二层(“有志矣”到段末)阐述“尽吾志”的观点。　

(提示)这一段逻辑性很强，作者的推理过程明显，行文又处处跟前一段相照应——所有这些都在语气上反映出来。因此，本段使用虚词的频率较高。要提示学生注意“焉”“也”“夫”“则”“而”“故”“矣”“然”“其”“乎”等虚词在表达语气上的作用；必要时教师应二遍三遍地领读。这是本文思想内容的重点，也是诵读的重点。这段能否诵读得顺畅，是衡量这篇课文教学成败的主要标准。　

4.学生练习背诵这一段。　

(提示)要分层练习背诵。　

背第一层，先板书行文顺序：前洞——后洞。再提问：后洞的特点是什么？(“窈”“寒”“深”。)洞的深处是怎样的情形？“愈深”“愈难”“愈奇”。)出洞的真正原因是什么？(“怠”。)　

背第二层，先板书行文结构(共三大句，依次用①、②、③表示。)

①两个“盖”字的用法基本相同，但后一个的肯定意味要多一点。　

②末句太长，有的选本断为两句：“而余亦悔其随之，而不得极夫游之乐也”。这表明“悔”的是“随以止”，“不得极夫游之乐”是“随以止”的结果。“极夫游之乐”与上文“其见愈奇”相照应。　

3.师生共同讨论本段层次划分：第一层(开头到“遂与之俱出”)记游洞经过；第二层(“盖余所至”至段末)追记后洞中所见并表示遗憾心情。