3．某中学高一(4)班将召开“为汶川灾区捐赠棉衣棉被”的动员会。下

面是主持人开场白的开头和结尾，请你补出中间部分。要求紧扣主题，言简意赅，至少运用一种修辞手法。

50字左右。

答案　示例一：让我们用爱心帮他们焐热冰冷的双手，让我们用责任帮他们驱走冬日的寒冷，让我们用赤诚帮他们点燃生活的希望。

示例二：当你看到灾区的同学冒着严寒发奋苦读时，当你听说灾区的同学因为寒冷辗转难眠时，难道你不想为他们做点什么吗?

2.依照下面画横线的句子，在两处横线上各写一个比喻句，要求句式与加线的句子相同，连接顺畅。

在命运的大起大落中，你别无选择，只有抖落一身的疲惫，咬紧牙关，积蓄力量，再次站起。站起来，在惊涛骇浪中站成含笑的礁石。站起来，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

站起来，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　

答案　 在暴风骤雨中站成庄严的雕塑。　 在茫茫沙漠中站成不屈的驼峰。

1.根据下列提供的描写对象及要求，展开对景物的描写。

景物：路旁的一条小河

(1)心情愉快时看小河(描写时要运用比喻的修辞手法，不超过30个字)

(2)心情忧郁时看小河(描写时要运用比拟的修辞手法，不超过30个字)

答案　 示例：(1)流水潺潺，浪花飞溅，小河如同一支快乐的乐曲，一路欢歌，奔向远方。

(2)鱼儿不游，水波不兴，小河默默地流淌，一路呜咽，消失在远方。

11．(2009辽宁卷)仿照下面的示例，自拟两个对象，另写三个句子，要求使用比喻和比拟来表现两个对象之间的关系。

我的祖国和我，像海和浪花一朵；

浪是海的赤子，海是浪的依托；

每当大海在微笑，我就是笑的旋涡。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

[答案]我的老师和我，像园丁和鲜花一朵；鲜花是园丁的儿女，园丁是鲜花的依托；每当园丁在微笑，我就是笑的酒窝。

[解析]注意修辞手法相同，内容的一致。

[考点定位]考察比喻、拟人修辞的运用和语句仿写。

10．(2009江苏卷)汶川大地震过去一年了，地震博物馆已经建成。请你在博物馆的留言簿上写一段话，表达对生命或对自然的感悟和思考。要求运用排比手法，不超过30个字。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

[答案]示例：生命脆弱短暂，生命坚韧沉毅，生命绵延永续。自然是生命的家园，自然是无情的力量，自然是人类反思的源泉。逝去的是同胞的生命，传颂的是民族的精神，留下的是人类的警醒。

[解析]本题考查较去年“家长是否应接送孩子上学”那题要好要巧要活。题目是这样的：汶川大地震过去一年了，地震博物馆已经建成。请你在博物馆的留言簿上写一段话，表达对生命或对自然的感悟和思考。要求运用排比手法，不超过30个字。考点采自鲜活的现实生活，考生感同身受，当不会无病呻吟。内容符合要求，运用排比手法。

[考点定位]本题考查正确运用常见的修辞手法的能力。常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复。主要考查根据语境判断修辞手法使用是否得当，能否辨明优劣，要根据个人对生命或对自然的感悟和思考，阐发见解，来表达自己的意愿。

9.(2009海南宁夏卷)仿照下面的示例，自拟一个描写对象，写一组句子，要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞手法。

这满山遍野的桃花，开得热火朝天，惊天动地，是一幅立体的画，一首无声的诗，把青春挥洒得淋漓尽致。

答：　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

[答案]示例：那俯仰皆是的枫叶，飘得潇潇洒洒，无拘无束，是一首丰收的歌，一支动人的曲，把热情挥舞得秋意如火。

[解析]首先选定一个描写对象，然后模仿例句写出一组句子，注意准确的使用夸张、比喻和拟人的修辞手法。

[考点定位]本题考查仿写句子以及正确运用常见的修辞方法的能力，要注意分析题干要求和隐含的信息，写出符合要求的句子。

8．(2009湖南卷)为上联“心平浪静，秋月芙蓉湘水碧”选择下联，最合适的一项是(　 )

A．志远天高，春风杨柳麓山青　　　　　 B．情深海阔，夏日荷花潇江红

C．气壮山威，鲲鹏展翼楚云飞　　　　　 D．身正才卓，冬雪松竹衡岳高

[答案]A

[解析]上下联词组要相同：即组成上联的各个词组分别是几个字，下联的对应词组也必须分别是几个字。 上下联词性要相同：所谓词性，是指词的类别性质，如名词、动词、形容词等等。上联的词性和下联的词性，按照词的先后位置，既要相同，又要相对。这种要求，主要是为了用对称的艺术语言，更好地表现思想内容。 上下联句法要一致：句法，就是语句构成的方法。一幅对联中，上联是由几个字组成的一共有几个音节的顿读法，下联也必须相同。 上下联平仄要相调：对联上下联的表现方法，要注意声律相对，也就是平仄相调。这主要是为了音韵和谐，错落起伏，悦耳动听，铿锵有力。因此，C项“展翼”为动宾式，与“芙蕖”这一名词词性不相同，首先排除；D项“身正”和“才卓”是并列关系，构不成上联中的比喻关系；“高”形容词，与表示颜色的“碧”词性不相同，也排除。A、B较为难于排除，从句意上看B项语意和上联重复，“情深”和后文的景物关联不大，选A项为佳。

[考点定位]正确运用常见的修辞方法，语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体，能力层级为表达应用 D。

7．(2009安徽卷)将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线上。

芝兰绕阶　 黄牛耕地　 翠柳迎春　 桃李满目

千里绿　　 春绣锦　　 座凝香　　 万山金

[答案](新春对联)上联：翠柳迎春千里绿。下联：黄牛耕地万山金(教师办公室对联)。上联：桃李满目春绣锦。下联：芝兰绕阶座凝香。

[解析]七字对联,做这道题要把握对联的一些基本规律, 对联基本要求是：字数相等、意义相关、平仄相谐。对联的上联最后一个字一般押的是仄声韵.再根据“新春”和“教师办公室”等关键词选取搭配。

[考点定位]本体重点考查对联这种句式的选用。

6．(2009浙江卷)为下面这幅图片拟写解说词，要求至少运用两种修辞方法，能揭示画面的内涵(不少于50字)

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

[答案](示例)这是一幅坐在轮椅上的残疾运动员奋力击球的感人画面。她挥动球拍，展开青春的翅膀；驰骋球场，追逐人生的梦想。

[解析]本题虽属图文转换，但形式新颖。以前图文转换是直接用文字表述图表中的信息，而本题则是要学生展开想象，表现画面的意蕴，揭示画面的内涵。

[定位]本题考查考生图文转换的能力和修辞的运用能力，兼考语言生动、形象、简明。此类题解题关纽在：一是明晰要求，读懂图表；二是要明确主体，确定方向；三是借助修辞，展开想象；四语言精练，形象生动。