3、通过分子构型的教学培养学生的空间想象能力。

情感态度与价值观

通过对共价键形成过程的分析，培养学生怀疑、求实、创新的精神。

教学重点与难点

重点：1、理解共价键的本质，2、用电子式、结构式表示共价化合物。

难点：1、用电子式、结构式表示共价键和共价化合物；2、用共价键去解释某些化学性质。

课堂教与学互动设计

[创设情景，引入新课]

问题引入　 我们知道活泼金属与活泼非金属化合时易形成离子键，那么非金属和非金属之间相互作用时，原子又是怎样结合成分子的？H₂、HCl是怎么样形成的？这就是本节课我们要探讨的问题。

[合作交流，探究新知]

探究活动一　 HCl的形成成因分析。

补充实验　 氢气在氯气中燃烧。

提出问题 　请观察思考氢气在氯气中燃烧的实验现象，并判断其产物，并从原子结构角度解释。

问题反馈　 氢气在氯气中剧烈燃烧，发出苍白火焰，集气瓶的瓶口有大量白雾出现。即生成的HCl气体与空气中的水蒸气形成盐酸的小液滴。

理由：氢原子最外层只有一个电子，氯原子最外层有7个电子，它们均想得到电子以达到最外层稳定结构，谁也不肯失去电子，因此只有折中法，各自拿出一个最外层的电子形成电子对共用。

得出结论 　原子之间通过共用电子对所形成的相互作用 　叫共价键。

提出问题

2、通过电子式的书写培养学生的归纳比较能力。

1、通过学生对离子键和共价键的认识与理解，培养学生的抽象思维能力。

2、能较为熟悉地用电子式表示共价分子的分子结构。

过程与方法

1、使学生理解共价键的概念，初步掌握共价键的形成，加深对电子配对法的理解。

22．(本小题满分14分) 已知函数

(I)若 在其定义域是增函数，求b的取值范围；

(II)在(I)的结论下，设函数的最小值；

(III)设函数的图象C₁与函数的图象C₂交于点P、Q，过线段PQ的中点R作x轴的垂线分别交C₁、C₂于点M、N，问是否存在点R，使C₁在M处的切线与C₂在N处的切线平行？若存在，求出R的横坐标；若不存在，请说明理由.

21． (本题15分)已知抛物线，过轴上一点的直线与抛物线交于两点，

(1)求的取值范围，使分别为锐角、直角和钝角；

(2)当时，求面积的最小值。

20．(本题15分)6. 正△ABC的边长为4，CD是AB边上的高，E、F分别是AC和BC边的中点，现将△ABC沿CD翻折成直二面角A－DC－B(如图(2))

(图1)　　　　　　　　　　　　　　　　　 (图2)

在图形(2)中：

(I)求证：AB∥平面DEF；(II)求二面角E－DF－C的余弦值；

(III)在线段BC上是否存在一点P，使AP⊥DE？说明你的结论．

19．(本题14分)已知甲、乙两人每下一盘棋，下成和棋的概率均是0.5，乙胜的概率均是0.3，胜的一方得2分，和的双方各得1分，负的一方得0分。现甲、乙进行一次比赛，共下三盘棋，得分多的一方获胜。　　 　　　　　　　

(1)设随机变量表示甲的得分，求的分布列；

(2)设事件A为“函数在区间(0，2)上单调递减”，求事件A的概率。

18．(本题14分)已知在锐角中,角、、的对边分别为、、,且,

(I)求；

(II)求函数的最小值及单调递减区间.