本栏按文言句子中多义词的理解与翻译，活用词及古今异义词的理解与翻译，特殊句式，理解语意关系、指称及修辞分析的顺序安排，重点在前三种。使用时最好要求学生当堂完成，然后教师归类分析，务必使学生明确翻译的一般方法。

(四)文言辞格翻译方法。

　　 文言辞格非常丰富，使用频率也很高，如何翻译各种辞格是学习文言文注意的问题。

　　 比喻的翻译。

　　 1、明喻，仍译为明喻。古文中的明喻一般与现代汉语的使用习惯相同，所以直译就行了。如：(1)皆玄衣白刃，剽疾如猿猴。(《冯婉真》)(2)火烈风猛，船往如箭。(《赤壁之战》)(3)而欲赴秦军，譬若以肉投馁虎。(《信陵君窃符救赵》)

　　　 以上三例中的加点部分都用明喻，可分别译为“像猿猴一样剽悍敏捷”，“船像箭一样往前冲”，“如同那肉给俄虎吃”。

　　　 2、暗喻，用了比喻词的，仍译为暗喻。如：(1)如今人方为刀俎，我为鱼肉。(《鸿门宴》)可译为“现在人家是刀和砧板，我们是鱼肉”。不用比喻词的，译为明喻。如：(2)古来万事东流水。(《梦游天姥吟留别》)(3)夫秦王有虎狼之心。(《鸿门宴》)(4)寨中人又鸷伏焉。(《冯婉真》)

　　 加点的部分分别译为“万事都像东去的流水一样”，“有像虎狼一样凶狠的心肠”，“像鸭子一样趴在那里”。

　　 3、借喻，译为它所比喻的事物，即把喻体还原成本体。如：(1)遍地腥云，满街浪犬。(《与妻书》)(2)北筑长城而守藩篱。(《过秦论》)(3)误落尘网中，一去三十年。(《归园田居》)。加点的部分应还原成它们的本体，“白色恐怖”，“凶恶的敌人”，“边境”，“污浊的官场”。

　　 借代的翻译。

　　 古今汉语在借代的使用上差别很大，如果把借代直译过来，会让人感到不易理解和接受，所以借代应意译，译为它所代替的人或物。如：

　　 (1)肉食者鄙，未能远谋。(《曹刿论战》)

　　 (2)谈笑间，樯橹灰飞烟灭。(《赤壁怀古》)

　　 (3)意北亦尚可以口舌动也。(《指南录后序》)

　　 (4)大阉亦逡巡畏义。(《鸿门宴》)

　　 (5)沛公不胜杯杓。(《鸿门宴》)

　　 上例中加点的词若直译或保留原词，都很别扭，都应还原成它们所代替的人或事物。分别是“当官的”、“战船”、“言辞”、“魏忠贤”、“酒”。

　　 夸张的翻译。

　　 1、状态、程度方面的夸张，仍译为夸张，前面加上“像要”或“快要”。如：

　　 (1)相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠。(《廉颇蔺相如列传》)

　　 (2)头发上指，目眦尽裂。(《鸿门宴》)

　　 (3)发尽上指冠。(《荆轲刺秦王》)

　 (4)成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞。(《促织》)

　　 前三句是古人形容人发怒的习惯说法，例(1)的加点部分和例(3)可译为“头发像要顶起帽子”，例(2)译为“头发要竖起来，眼角快要裂开”。例(4)的加点部分译为“快要出不来气，说不出来话”。 　　 2、数量方面的夸张，可把数量词换成表示“多”“高”“大”的副词、形容词。如：

　　 (5)军书十二卷，卷卷有爷名。(《木兰辞》)

　　 (6)太行、王屋二山，方七百里，高万仞。(《愚公移山》)

　　 (7)楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计。(《促织》)

　　 例(5)(7)中的数量词是形容极多，例(6)中是形容极高。三例中加点的词语可分别译为“许多卷”、“非常高”、“非常多”。这种夸张，数量词都不是实指，所以不宜直译。

　　 互文的翻译。

　　 互文又叫“互文见义”，前后两句或两个短语意义相互交叉，互为补充，翻译时要把两部分合二为一。如：

　　 (1)叫嚣乎东西，隳突乎南北。(《捕蛇者说》)

　　 (2)枝枝相覆盖，叶叶相交通。(《孔雀东南飞》)

　　 (3)加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿(《促织》)

　　 例(1)的意思不是在东西叫嚣，在南北隳突，而应是“叫嚣隳突乎东西南北”，可译为“到处大喊大叫，骚扰破坏”。例(2)也应合为“枝枝叶叶相覆盖，相交通”，然后译为“树木的枝条和叶子都互相覆盖，交叉掩映”。例(3)的“官贪吏虐”可调为“官吏贪虐”，译为“当官的和差役们都贪婪暴虐”。

　　 委婉的翻译。

　　 古人为了避粗俗、避忌讳、图吉利或出于外交的需要，有时故意不直陈其事，把话说得很含蓄，这就是委婉。翻译时应还原其本来的意思。如：

　　 (1)权起更衣。(《赤壁之战》)

　　 (2)先帝创业未半，而中道崩殂。(《出师表》)

　　 (3)季氏将有事于颛臾。(《论语》)

　　 (4)今治水军八十万众，方与将军会猎于吴。(《赤壁之战》)

　　　 例(1)用“更衣”是为了避粗俗；例(2)用“崩殂”是为了避忌讳(死)；例(3)的“有事”也是避忌讳(在老师面前说“战争”)；例(4)的“会猎”是外交辞令。它们可还原为，“上厕所、逝世、作战、会战”。

　　 用典的翻译。

　　 古人为了使行文典雅，言简意丰，常或明或暗地引用典故，在翻译时可灵活处理，一般可译为这个典故所包含的普遍意义。如：

　 (1)廉者不受嗟来之食。(《乐羊子妻》)

　 (2)神仙之说，所谓为蛇添足。(《梅花岭记》)

　 (3)燕然未勒归无计。(《渔家傲》)

　 (4)效颦于茂叔。(《芙蕖》)

　　 上四例加点处均用了典故，可分别译为“侮辱性的施舍”、“多此一举”、“外患未除”、“生硬模仿”。对于为人们所熟知的且已作为成语使用的典故，翻译时也可保留原词(如例(1))，或稍加变动(如例(2)可变为“画蛇添足”)。

　　 其他一些修辞方法，如拟人、排比、双关、对比等，在运用上与现代汉语的习惯基本相同，翻译时难度不大，这里就不再赘述了。

　　　　　　备考创新训练使用指导

(三)文言翻译的方法。

　　 由于高考中采用直译的方式，因此，翻译句子应该着重以直译为主进行训练。

　　 1、对照翻译。

文言单音词对译为现代汉语双音词或多音节词。如，“商君佐之”--商君辅佐他。“今行而无信，则秦未可亲也”中的“信”--信物，亲近。

　　 2、换成今语。

　　 主要是一些古今同形异义词、通假字，替换成现代汉语与之相应的词语。如：“祖父”“妻子”“受业-授业”“尺寸之地”中的“尺寸”译为“一点点”。

　　 3、保留不译。

　　 古今意义相同的词：人名、地名、国名、年号、朝代、官职、典章制度、物品名称、度量衡等。

　　 4、删掉不译。

　　 如：句首发语词、陪衬语素、结构助词、个别只起语法作用的连词。

　　 5、补充省略。

　　 句中一些省略的成分，有时需要补出。如“公之视廉将军孰与秦王？”显然省略谓语“威”可补译为“你们看廉将军比秦王谁厉害？”

　　 6、调整语序。

　　　 一些文言句式的词序，有时必须改变。主谓倒装，宾语前置，定语后置，介词结构后置等，译时需颠倒过来。如，“甚矣，汝之不惠！”这是主谓倒装，应颠倒过来，译为：“你的不聪明，太过分了”。

　　 7、扩充凝缩。

　　 有些特殊的句子，译时需要扩充或凝缩。如：“怀敌附远，何招而不至？”这类句子言简意丰，如不多用些笔墨，难于把意思表达清楚，特别是一些诗句或类似诗歌的句子，更是这样。可扩充文字译为“使敌人降顺，让远方的人归附，招抚谁，谁会不来呢？”再如，“(秦)有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。”这类句子，为了增强气势，故意用繁笔。现代汉语很难找到四种不同的说法来译“席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”，所以可凝缩为：秦有并吞天下，统一四海的雄心。

(二)把握文言翻译的原则。

　　 1、译文做到“信”“达”“雅”。

所谓“信”，就是要求译文准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏，也不随意增加意思，也就是不“走样”。所谓“达”，就是要求译文明白通畅，符合现代汉语表述习惯，没有语病。所谓“雅”，就是进而要求译文的用词造句比较考究，能体现原文的语言特色，文笔优美，富有表现力。就中学生来说，这一项较高的要求，但前两点是应该做到的，否则不能说是好译文。

　　 2、翻译时做到直译为主，意译为辅。

　　 所谓直译，就是严格按照原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求表达方法和原文一致。直译也就是字字落实，即原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。例如：

　原句：郑人使我掌其北门之管。

　　 译句：郑国人让我掌管他们的北门的钥匙。

　　 所谓意译，则是按原文表达的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文很不同的表达方法。例如：

　 原句：视事三年，上书乞骸骨。

　　 译句：(张衡)到职工作三年，给朝廷上书，请求退职回家。

　　 这两者虽是矛盾，但又是相辅相成的。一般的说来，应以直译为主，在难于直译时，辅以意译。

(一)把句子放到具体的语言环境中来理解它的真正意思。

　　　 语言环境包括内部语境和外部语境。“内部语境”是指语言材料所表达的具体环境。看内部语境就是看与句子相关的上下文，把单个的句子放到文章中，前后联系起来分析，即“句不离篇”。“外部语境”是指语言发生的场合，作者在该句中所注入的附加因素，如作者的情感，作家的艺术处理等。如“若从君惠而免之，三年将报君赐”这句话，秦将是来报恩还是来报仇，如果不看前面的文字，是无法把握的。特别提醒学生，不要忘了看文言语段中及语段后的任何一个注解，要确信既然注了必定有用。将句子放到具体的内外语境中，才可能正确理解，而正确理解是翻译的前提。

　　 本栏目主要是对本考点所涉及的一些知识进行系统归纳与拓展，既要让学生明白知识体系，又要使学生能结合自己掌握的情况，在头脑中形成知识网络，消化并形成解题能力。