10．下列实验操作或方法中，正确的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

A．用酒精萃取碘水中的碘

　　 B．在容量瓶中溶解氢氧化钠固体　

C．用加热的方法分离氯化钠和氯化铵固体

D．用溶解、过滤的方法除去粗盐中的氯化钙和氯化镁等杂质

有机化学基础

9．配制一定质量分数的氯化钠溶液和配制一定物质的量浓度的氯化钠溶液所需的仪器有什么不同？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

8．用pH试纸测定溶液pH的正确操作是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

　 A．将一小块试纸放在表面皿上，用玻璃棒蘸取少量待测液点在试纸上，再与标准比色

卡对照

　 B．将一小块试纸用蒸馏水润湿后放在表面皿上，用玻璃棒蘸取少量待测液点在试纸上，再与标准比色卡对照

　　 C．将一小条试纸在待测液中蘸一下，取出后放在表面皿上，与标准比色卡对照

　　 D．将一小条试纸先用蒸馏水润湿后，在待测液中蘸一下，取出后与标准比色卡对照

7．电浮选凝聚法是工业上采用的一种污水处理方法：保持污水的pH在5.0~6.0之间，通过电解生成Fe(OH)₃沉淀。Fe(OH)₃有吸附性，可吸附污物而沉积下来，具有净化水的作用。阴极产生的气泡把污水中悬浮物带到水面形成浮渣层，刮去(或撇掉)浮渣层，即起到了浮选净化的作用。

请写出使用pH试纸测定溶液pH的操作：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　。

6．下列实验操作正确的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

A．制乙酸乙酯时，迅速将乙醇注入浓硫酸中

　 　B．手上沾有少量苯酚，立即用氢氧化钠溶液清洗

　 　C．少量浓硫酸沾在皮肤上，立即用大量清水冲洗

D．用氢气还原氧化铜时，加热一段时间后再通入氢气

5．某实验小组用下列装置进行乙醇催化氧化的实验。

　 (1)实验过程中铜网出现红色和黑色交替的现象。在不断鼓入空气的情况下，熄灭酒精灯，反应仍能继续进行，说明该乙醇催化反应是　　　 反应。

　 (2)甲和乙两个烧杯中的水温不同，其中使用冰水浴的是　　　 (填“甲”或“乙”)烧杯。

　 (3)试管a中收集到的液体用紫色石蕊试纸检验，试纸显红色，说明液体中还含有乙酸。要除去该物质，可在混合液中加入碳酸氢钠溶液。充分振荡反应后，再通过　　　

(填实验操作名称)即可除去。

　 (4)反应进行一段时间后，若要检验试管a中能收集的物质中含有乙醛，进行的操作为　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

　 (5)集气瓶中收集到的气体的主要成分是　　　　 。

检验产物中有NH₄⁺的方法为　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

取少量产物放入试管中，加入浓NaOH溶液，加热，在试管口放置湿润的红色石蕊试纸，若试纸变蓝，则证明产物中有NH₄⁺。

3．甲同学用下图所示装置进行α-Fe粉与水蒸气的反应。

证明实验中有氢气产生的现象是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

有大量肥皂泡生成，部分肥皂泡浮在空中，点燃肥皂泡发生轻微爆炸。　

2．将一小块Na的单质加入到过量水中，能说明该反应有热量放出的实验现象是　　　　 。

实验室用下图所示装置制取乙烯。

②A装置中主要反应的化学方程式是　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

　 (2)仪器B中盛装的试剂是　　　　　　 。

　 (3)装入药品前，应检查装置的气密性。检查该套装置气密性的操作是：　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

　 (4)若在导管口点燃乙烯，观察到的现象是　　　　　　　　　　　　　　　 。

1．向盛有无水乙醇的烧杯中投入一小块金属钠，可以观察到的现象是　　　　　　　　　 (　　 )　　　

A．钠块熔成小球

　 　B．开始时钠块沉在乙醇液面下

　 　C．钠块在乙醇液面上四处快速游动

　　 D．钠块表面有大量气泡迅速产生，比水反应剧烈

16．为了延长水果的保鲜期，下列的水果存放方法最合适的是　　　 　　　　　　　　　　　 (　　 )

A．放入敞口的容器中　　　　　　 　　

B．放入密封的容器中

C．放入充有少量乙烯的密封容器中 　　

D．放入浸泡过高锰酸钾溶液硅土的密封容器中

重要实验的现象、操作--课本学过的重要实验，从仪器、装置到操作、现象和原理都存在落实不到位的问题，在高考前一定要结合试题和课本让学生把学过的重要实验重新、仔细过一遍。

关注学生实验过程，基本实验操作方法，实验现象的描述，以及依据实验现象得结论 或运用所学知识或题目信息解释实验现象的能力。考试时会有意的考查学生是否做过实验。因此，重要实验必须让学生把实验过程至少在纸上再现一遍。并进行深入 思考。建议基础薄弱的学生教师课堂带着过一遍课本重要实验。