2．血型的种类：ABO型(MN型、P型、Rh型、HLA型)

1．发现史

引入：很久以前医学还不发达很多牧师充当医师的角色，荷兰一位牧师看见一位病人大出血，为了拯救他，将家里唯一一只的羊的血直接输送给他，结果(病人死了)，如果他输的是自己一部分血救人呢？(病人可能会死，也可能不死)为什么？同学讨论。得出同型输血。

正课：学生根据自学提纲自学本节内容(5分钟)，并将遇到的问题记录下来。学生提出自己的观点，提出问题，集体讨论所提出的问题。教师通过引导，尽量使学生自己找到答案，对于答案不完全的，即使进行补充。

小游戏《智力抢答》(分成四个小组，积极举手参与。)

曾经在我身边发生这样一件真实的事情，一天放学，我看见一个学生过马路不小心撞到迎面使来的大卡车，真是祸从天降，当时他就昏过去，满头鲜血，周围的同学和司机赶紧送他到医院。医生检查说颅内大出血，必须立即手术，否则就有生命危险，可验血发现，这家医院没有这种血型，在这千钧一发、生死攸关的时刻，周围的同学和老师都站出来，愿意用自己的鲜血来挽救自己的生命。你可能不会遇到同样的情况，但在医院每天都有许多人徘徊在生死边缘，如果没有你或亲人在需要用血时，而血库没血，你的心情又会如何？(希望血库有血。)如果你成年了，符合献血要求，是否参加无偿献血？愿意的请举手！献完血你可以得到一本光荣的证书--献血证，实物展示(提醒必须在正规的大医院献血，防止血液传播爱滋病。)

演示血压计的使用。

教师：血压计

学生：准备“血液和血液制品与人类关系”的调查报告。

4．通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度，培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

3．通过学生调查活动以及对实验结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达能力。

2．通过探究活动，激发学生思考，增强学生的参与意识和动手能力。

1．了解血型的发现过程，说出ABO血型的种型，认同同型输血。

4、　 认同我国无偿献血的制度

教学策略：创设情景---资料分析----分析讨论---相互交流---得出结论

教学过程：

3、　 参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查