1．教材分析——青夏教育精英家教网—

1．教材分析

学习内容	学生活动	教师活动
生物分类的意义了解生物多样性，保护生物的多样性。	根据问题，认真思考，表述交流，对不同的观点，在老师的点拨指导下，达成共识，明白道理。	创设情景：要想了解菜粉蝶的生长发育和行为，你将从下列几本书中选择哪一种？指导学生认真思考，发表观点。对存在的问题，由教师点拨指导，从而得出结论。
植物的分类在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。在进行分类时，要仔细观察植物形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，找出共性，确定亲缘关系。藻类植物----苔藓植物---蕨类植物---裸子植物---被子植物	四人一组，根据问题，认真年，讨论交流，发表观点，尝试给这些植物进行分类。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。根据问题，动脑思考，四人一组，尝试给这些植物进行分类。对存在分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。	生物分类是研究生物的一种基本的方法。组织学生看书，进行观察与思考。质疑：你污知道植物有几大类群吗？请尝试着对这些常见的植物进行分类。生物分类是研究生物的一种基本的方法。利用媒体展示几种常见的植物，出示思考提纲：植物有几大类群？如何对这些植物进行分类？组织学生以小组为单位，进行研究，表述交流，得出结论。
动物的分类动物分类除比较外部形态结构，还要比较内部结构和生理功能。脊椎动物：鱼类---两栖类---爬行类---鸟类---哺乳类无脊椎动物：腔肠动物---扁形动物----环节动物----软体动物----节肢动物细菌和真菌也要根据它污的特征来分类。　　　应用与实践学会生物分类的方法	四人一组，根据问题，认真看书，讨论交流，发表观点，尝试给这些动物进行分类。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。根据问题，认真思考，分析问题，小组讨论，表述交流，得出结论。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。　　在老师指导下，尝试给日常生活用品进行分类，将分类结果进行汇报交流。通过对比、反思，达成共识，学会生物分类的方法。	质疑：你们知道动物可以分为哪几类？怎样给它们进行分类？组织学生看书，指导学生观察思考。通过表述交流，达成共识，得出结论。利用多媒体展示几种常见的动物，出示思考提纲：动物可分为几大类？如何对这些动物进行分类？组织学生以小组为单位，进行研究，表述交流，得出结论。　指导学生技能训练，理论联系实际，学会生物分类的方法。

两课时

教师：制作CAI课件，增加教学的直观性和趣味性；动植物类群的挂图。

学生：小组为单位，去书店看看各种书籍是怎样摆放的。

通过分类活动来学习生物的分类。

2、　　列举植物和动物的主要类群。

1、　　尝试根据植物和动物的特征进行分类。

(三)、教学步骤：

复习植物分类方法及依据à小组讨论，尝试对动物进行分类à细菌、真菌的分类，列举细菌、真菌的类群à总结生物分类的方法和依据　 à技能训练

教学步骤	内容	学生活动
引入	列举植物类群，复习植物的分类方法、依据。提出问题：动物分类的方法和依据又是怎样？	积极思考、回答问题
观察讨论：尝试对动物进行分类	回忆各类群动物的特点，认真观察P82的“观察与思考”，并讨论完成 “讨论”的内容。	组内合作，完成讨论
小游戏“找亲戚”	“找亲戚”游戏规则，按提示找到与自己手中图片所示动物的“亲戚”。	参与游戏、判断动物间的亲缘关系。
得出结论	讲评“讨论”中的题目，总结出动物分类的依据。
其它生物的分类	对细菌、真菌进行分类	积极思考、回答问题
总结	生物分类的方法和依据
技能训练	技能训练：对超市中常见的十五种商品进行分类	组内讨论完成分类
练习	P84练习1

(二)、课前准备：超市中十五种商品的名称和图片。

(三)、教学步骤：

课前游戏引入：“找出目标生物”à引出生物分类的意义à小组讨论，尝试对植物进行分类à列举植物类群à综合总结à练习

教学步骤	内容	学生活动
引入	课前游戏：“找出目标生物”。游戏规则：请两个同学上来分别对两份资料进行查找，找出目标动物的代码，看哪个同学最快。	学生代表上台比赛，其余同学从投影中了解比赛内容
生物分类的意义	引入生物分类意义：可以更快找到各种生物。
观察讨论：尝试对植物进行分类	认真观察P81的“观察与思考”，根据印发的植物类群特征图完成植物类群结构对比，并讨论完成P82“讨论”的内容。	小组内讨论、合作完成
讲评各讨论题目	对植物类群结构对比、“讨论”中各题目进行讲评，利用“讨论”中的第二题得出植物分类的依据。	积极思考、回答问题
小结	小结植物分类的依据
练习		积极思考、回答问题

第二课时

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学习内容	学生活动	教师活动
生物分类的意义了解生物多样性，保护生物的多样性。	根据问题，认真思考，表述交流，对不同的观点，在老师的点拨指导下，达成共识，明白道理。	创设情景：要想了解菜粉蝶的生长发育和行为，你将从下列几本书中选择哪一种？指导学生认真思考，发表观点。对存在的问题，由教师点拨指导，从而得出结论。
植物的分类在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。在进行分类时，要仔细观察植物形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，找出共性，确定亲缘关系。藻类植物----苔藓植物---蕨类植物---裸子植物---被子植物	四人一组，根据问题，认真年，讨论交流，发表观点，尝试给这些植物进行分类。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。根据问题，动脑思考，四人一组，尝试给这些植物进行分类。对存在分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。	生物分类是研究生物的一种基本的方法。组织学生看书，进行观察与思考。质疑：你污知道植物有几大类群吗？请尝试着对这些常见的植物进行分类。生物分类是研究生物的一种基本的方法。利用媒体展示几种常见的植物，出示思考提纲：植物有几大类群？如何对这些植物进行分类？组织学生以小组为单位，进行研究，表述交流，得出结论。
动物的分类动物分类除比较外部形态结构，还要比较内部结构和生理功能。脊椎动物：鱼类---两栖类---爬行类---鸟类---哺乳类无脊椎动物：腔肠动物---扁形动物----环节动物----软体动物----节肢动物细菌和真菌也要根据它污的特征来分类。　　　应用与实践学会生物分类的方法	四人一组，根据问题，认真看书，讨论交流，发表观点，尝试给这些动物进行分类。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。根据问题，认真思考，分析问题，小组讨论，表述交流，得出结论。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。　　在老师指导下，尝试给日常生活用品进行分类，将分类结果进行汇报交流。通过对比、反思，达成共识，学会生物分类的方法。	质疑：你们知道动物可以分为哪几类？怎样给它们进行分类？组织学生看书，指导学生观察思考。通过表述交流，达成共识，得出结论。利用多媒体展示几种常见的动物，出示思考提纲：动物可分为几大类？如何对这些动物进行分类？组织学生以小组为单位，进行研究，表述交流，得出结论。　指导学生技能训练，理论联系实际，学会生物分类的方法。

试题分类