(1)比较级是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境(或半真实情境)引导学生在 运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学， 在用中学,学了就用)。
(2)开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
语音教学--让学生进行模仿操练；词汇教学--采用情景介绍或展示图片的方式进行教学，让学生在情境中操练，理解含义并学会运用；口语教学--采用pair work、group work问答的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学--采取图文配对和对话选择的方式；写作教学--以填表、造句、作文为主；语法教学--总结规律，抓住特征，模仿操练
学法分析 ：课前预习法、观察发现法、知识迁移法)
2、开放性教学策略：开发课程资源，拓展学用渠道
3、 采用“任务型”教学方法；情景教学法situational language teaching )交际教学法(the communicative approach)
4、 注重评价方式和鼓励措施。
(教法分析：启发式教学、任务型教学,情景教学
Unit 6. I’m more outgoing than my sister
一，funny-----funnier quiet -----quieter smart------smarter
athletic-----more athletic
serious-----more serious
outgoing ----more outgoing
二，比较级的变化规则
比较级，要变化，一般词尾加er。(long-longer)
词尾若有哑音e, 直接加r就可以。(nice-nicer)
重读闭音节， 单辅音字母要双写。(hot-hotter)
辅音字母若加y, 记得把y变为i。(happy-happier)
接下来是教学程序，我主要采用任务型的教学模式，分五个活动进行：
Task 1:新课导入:Greeting and lead-in 回放上一单元的hanppy birthday song。
设计目的：提起他们的学习兴趣，调动起全班学生的学习热情。
Task 2:presentation and practice
用多媒体显示图画，如用姚明来让学生感觉单词tall，并以一个矮个short的人物来形成比较，通过连续几幅夸张的比较图片让学生认识并掌握本课所要学的基本词汇，并引出比较级的句子，反复演练，使学生全面掌握，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。
设计目的：学生是任务的主体，让学生通过课前任务自主学习新单词，让学生做一个发现者，研究者，探索者。同时单词融入句型来学习，培养学生在语境中理解、识记单词。
Task3:listen 2a,complete the chart.
Funnier more serious more outgoing more athletic
quieter
smarter
设计目的：采用分层的形式完成听力能力的培养,主要针对学生的个体差异进行听力训练，使学生能更进一步对声音语言进行体会、感受，这就是本课的重点突破环节。
Listen again .and describe the same and difference between Tina and Tara.。write them down.
设计目的:一是听力能力的反馈，二是能力的提升，由此转变到写做能力的提高。
Task4 : 生生的互动探讨和体验
采用任务型教学途径及学生小组自由合作学习的方式，这个环节分为两个小步骤：1.分小组展开竞赛，由每个小组自选一个同学上来进行比较的描述，其他组的同学来回答。2.利用公众人物如明星，主持人体育运动员等进行比较描述，小组抢答的形式，激起学生的求胜心和参与率，同时达到训练学生快速思维的能力。
Task5:归纳总结。 在学生进行了反复的操练后，让他们思考形容词比较级的构成、形容词比较级的用法，并做出了归纳(比较级规则变化口诀)
设计目的：锻炼学生的思考能力，在完成任务的过程中，获得成就感，对句型的掌握更为深入，透彻，从而突破了这个重难点.
Task6:homework
Write a short passage about your past and now.
新课标提出“能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”，能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。这都强调了“自主、合作、探究”的学习方式，所以我要求学生在“听、读、写”的方面进行自主学习法，在“说”的方面进行小组合作与交流的学习方式。
我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法来进行教学。
首先，采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节的基本词汇和句型，目的在于运用师生、生生互动的方式，共同观察图片、视屏，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对新词语的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。
其次，采用任务型教学途径，在游戏活动中以循序渐进法突破重点，培养学生综合语言运用能力，这样不仅激活学生的主体意识，而且激活了英语语言，在活学活用知识的过程中，学习的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。那么学生将采用什么样的方法才能把这些知识学到手呢？
我教学的对象是初二农村学生(以中等生为主)，没有语言环境，但他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，，有较强的求知欲和表现欲，但部 分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，但由于缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
基于以上教学目标和学生情况。我将采取以下教学法。
2.Teaching Aims and Demands(.教学目标.)
依据新课标“在重视英语知识教育的同时，更为重视英语能力培养和情感态度、价值观教育，同时要发展学生探究性学习的能力”这一理论，我制定如下教学目标：
1)Knowledge Objects(知识目标)：
Key vocabulary(本单元重要词汇)
the rules of the comparative degree of adjectives (形容词比较级的变化规则)
2)Ability Objects(能力目标)
Make the students talk about their own topic in English and try to use the comparative degree of adjectives. It will help them improve listening skill and communicative competence.
(指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力).
3)“情感、态度、价值观”目标：
(1)通过和别人作比较了解他人的长处和自己的短处，教育学生“行为漂亮才是漂亮”
Handsome is that handsome does.
(2)教育学生关注自己和身边的人。(take more care of others around themselves)
(3)体会英语学习的乐趣，做到在“用中学，在学中用”。
4)、Teaching key points and teaching difficulties(教学重点和难点)
重点：Key vocabulary
Funny---funnier ; quiet---quieter ; serious ---more serious ;outgoing ---more outgoing ; athletic---more athletic
(重点词汇和常用形容词的比较级及变化规则)
难点：oral practice and grammer focus(形容词比较级的构成和使用)