本课总结

　　 本课主要是学习一些食物名词并复习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答；复习名词的复数形式；总结行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的结构，尤其是三单形式的变化。并通过各种活动方式学会营养配餐。

板书设计

Unit 6 Do you like bananas?

Section B

Words: breakfast, lunch, dinner, egg, apple. Chicken, fruit, vegetables, run, runner, eat, star, lot, healthy, food, dessert, list

Sentences: She like eggs, bananas and apples for breakfast /lunch / dinner.

Grammars:

　　 I like bananas. I don’t like bananas. Do you like bananas?

　　 She likes apples. She doesn’t like apples. Does she like apples?

练习设计

个性练习设计

　　 为自己制定一份营养的午餐：由于生活水平的提高，许多学生在饮食上没有节制，或偏食，导致营养失衡。教师可向学生出示一份常用食物营养成分的表格，并告诉学生，在自己的午餐中总热量小于或等于450克，脂肪小于或等于35克。然后让学生根据自己的喜好为自己配制一份营养的午餐，再向全班进行汇报。通过此项活动可以帮助学生牢记所学的食物名词，提高他们学习英语的兴趣，并且使学生学会均衡饮食。

教学探讨与反思

　　 通过本部分的学习，学生应基本掌握行为动词一般现在时各种句型结构，特别是能意识到动词“单三”形式的使用场合以及掌握动词“单三”形式的变化规律，因此在本部分的教学中教师可对所学的语法规则进行适当的总结和归类，以帮助学生记忆和巩固。在总结中一定要注意一个术语“第三人称单数”，对于这一术语，学生以前的理解就是指“他／她／它”，这时要让学生知道“第三人称单数”是指“he, she, it,不是you，不是I的其它任何一个单数形式”，在这种情况下，谓语动词都要做出变化。当然，从理论上给学生以指导，其目的还是指导实践，要让学生真正掌握这一语法结构，进行大量的句型变化练习是必不可少的。

Self Check

教学内容

　　 Self Check(教材P36)

教学目标

　 　知识与能力

　 　复习词汇banana，hamburger，tomato，broccoli，French fries，orange，ice cream，salad strawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable；复习用行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句来询问、谈论对方或自己喜欢与不喜欢的食物并学会营养配餐；总结行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般问句的结构，尤其是三单形式的变化。

　 　　过程与方法

　 　　运用Summarizing和Classifying的学习策略。在复习教学中，运用听写、绘画、相询问调查与检测等手段，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。

　 　　情感态度价值观

　　 　通过谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物，养成良好的饮食习惯；通过互相询问和谈论饮食习惯，培养对家人和同学、朋友的关怀和友爱之情并学会营养配餐。

教学重、难点及教学突破

重点

复习词汇banana，hamburger，tomato，broccoli，French fry，orange，ice cream，salad, strawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable

复习行为动词 like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。

　　 　教学突破

　　 　通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交际活动。

教学准备

　　 　教师准备

　　 　制作能显示本单元重点词汇和句型的课件或单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片式。

　　 学生准备

　　 复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类；准备几张绘画纸和彩色画笔。

教学步骤

　　 (1课时)

2. Yao Shuo doesn’t like bananas. A student from each group gives a report. The others do a calculation to find out what kinds of food are popular. 事先教师问过张雪，瑶硕两位同学对香蕉的喜好。并根据实际情况修改了两个例句的主语。　

Step 6

Again food likes and dislikes.(pair work)

For example: Liu Wei , does your father like hamburgers？ 　Does your father like hamburgers?

Yes, he does.

No he doesn’t. Write down a menu . ask the partner to tick　 in the table 3　　　

Step 7

Ask some students to give reports. Liu Wei’s father likes hamburgers. His father doesn’t like salad..　 A student from each group gives a report. The others do a calculation to find out what kinds of food are popular. 刘委同学课上临时改变了他父亲的食物喜好，与课前不符，教师场在大屏幕上用电脑更改例句。 电脑不熟练，教师有点忙乱。

Step 8

prepare three meals for　 parents on Sunday

Exchange the table 3. Fill in the fourth table. For breakfast, I have…

For lunch, I have…For supper, I have…(use table 4) Fill in the fourth table.　　　

Step 9: :　

Homework

Cook for your family 。周末为父母做一日三餐，用英语写出一份购物单，一份菜谱(各道菜的成分)　　 Hand in the shopping list in English. 家长回执，写一个评价：难以下咽，过得去，好吃，太棒了。 作业很有人情味。沟通了学生与家长的情感。也使家长了解了学校的教育教学情况。尤其是使一些工作忙，无暇过问子女教学的家长心头一亮。

　结束语：　 将本课的表格，菜单保存进档案袋，日后自己开餐馆用作参考，或向开餐馆的亲戚朋友提供信息

教案点评：

　本课的每一个环节，都力求真实，靠近学生实际生活。最大限度地调动他们的学习积极性。这是一所农村校，大部分学生不上高中，所以我选择了开餐馆这一话题来引入重点句型。在例句中也用学生的真实姓名，真实爱好，使得课堂很亲切，很活跃。课堂任务设计难度适中，完成较好。家庭作业完成情况较好，少数学生没有家长的回执。

　有听课的老师评价中文似乎多了点儿，建议能否在步骤3，4，9和结束语中用英文。我汉语的使用目的是煽动学生的求知欲。对程度较高的学生，对学生程度比较均匀的班级可以更少地使用汉语，或全用英文。但对我这个普通中学的普通班，在调动积极性和进行必要的游戏规则讲解时最好用汉语。它可使我短时快效地与学生沟通

3．任务一：会食品分类。任务二：询问或陈述食物的喜好。任务三：谈一日三餐。

　重点句型：Do you like…?Does he like…?I like… He likes…I don’t like… He doesn’t like,,,

　情感教育：关心他人的喜好，加强与同学，家人的沟通。

　教学手段：多媒体，卡片，表格

Chart 1

Staple food

Vegetables

Meat

Fruits

others

　 Chart 2

Foods I like Students’names …likes… …doesn’t like…

　chart 3

　 …likes… …doesn’t like

Father　　　

Mother　　　

Grandfather　　　

Grandmother　　　

　Chart 4

　This Sunday’s foods plan

For breakfast　　　　　　　

For lunch　　　　　　　

For supper　　　　　　　

　教学过程

步骤

任务

教师的话语 大屏幕展示 学生活动 课前，课上临时补充 课后反思

Step 1

greetings.

nice to see you Do you like bananas? Nice to meet you ,too.　　　

Step 2

review the words of foods Who knows it?　 hand up. Good. Do you like it? 　Use flash cards. Say the food names and answer the questions. 让学生将单词拼写出来 此项活动容易完成，学生的积极性一下子就调动起来。

Step 3

classify foods.(in whole class) Fill in the table 1.

有同学说，学了这些词我去超市，许多食品的英文我依然不知道，接下来大屏幕将展示是我在上庄超市拍的食物，并配有英文。请大家在表格1记下你所感兴趣的食品的英文。要求分类填写。 Pictures of foods and the words. Write down the words they are interested in. Ask in Chinese if they want to know something more.　　 学生很兴奋，求知欲明显很强。但由于展示太快，一些动作慢的同学跟不上，急得直嚷。下次最好将扩展词汇名提前打印下发。让学生划勾。

Step 4

food likes and dislikes.(in group) Fill in the table 2.

民以食为先，在中国开餐馆似乎最赚钱。假如你想在永丰开个餐馆，已有了资金，店面，店员，执照，开业前还有一件非常重要的事，是什么？调查当地人的食物喜好。从哪儿开始？从身边的人开始 zhang Xu , do you like bananas? Yao shuo , do you like bananas. Do you like bananas?

Yes, I do.

No , I don’t. Discuss in group, and fill in the table 2　　 设问语气很重要。要有煽动性。

Step 5

Ask some students to give reports

For example: zhang Xu ,likes banans. Yao Shuo doesn’t like bananas? Zhang Xu likes bananas.

2．扩展词汇。[教师备用]

Rice, porridge/gruel/congee, steamed bun, steamed stuffed bun, pancake, noodles, dumpling, ravioli

Egg, pizza, bread, cake, biscuit, cream, cheese, candy, sweets, milk, yogurt, fruit juice, soup, peanut

Peanut

Pork, mutton, mutton kebab, beef, fish, shrimp

Cabbage, CH. cabbage, potato, bean, bean curd, bean sprouts, onion, celery

Apple, pear, peach, grape, strawberry, coconut,

Leek, pea, eggplant, cucumber garlic, celery, mushroom, pumpkin, guava, pineapple, beerry, peach, fig, mango, cherry, plum, lamb , bacon, turkey, oat, wheat, barley, corn, rye, crab, cookie, biscuit, nut pie.