⑴花多(课文是“繁盛”)，⑵由“株”、“穗”、“朵”组成，⑶每一穗上的花上面的盛开，下面的待放， ⑷每一朵花的颜色是“上浅下深”。

第二课时

导入：

同学们，上一节课我们主要对文章的内容进行了探究。今天，我们在从写作手法上对文章内容进行详细的分析。主要学习本文在托物言志和借景抒情的表现手法。

学法：

托物言志：就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。

写景状物：是托物言志的基础。要求学生认真地观察景物，细腻地描绘景物。

教学过程：

紫藤萝瀑布象一首深沉的歌，为我们展示了人生的画面：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情的展示着自己的生命，骄傲自信的为自己的美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活的浪花，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当象紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。

5、文章开头说：“我不由得停住了脚步。”，结尾又说：“我不觉加快了脚步”各有什么含义，作用是什么？

　 说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了?这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。

作者从花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。这也与文章的开头形成了呼应。前面是“我不由得停住了脚步。”这里是“加快了脚步”。这说明了作者在观察紫藤萝花的过程中已经有所感有所悟，并且获得了一种以新的姿态创造新生活的力量。这也启发了我们要善于在生活中有所观察，有所感悟，从而成为自己前进的动力。

4、分析十--十一自然段，思花：

(1)　　　 在思花的过程中作者面对紫藤萝瀑布产生了怎样的感悟：

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是，生命的长河是无止境的。

(2)　　　 如何理解“生命的长河是无止境”的这句话？

　　 十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症，但人类的生命长河并不因某个人的不幸而停止流动。“病树前头万木春。”人类社会照样向前发展，因此说，生命的长河是无止境的。

(3)但是作者下面却说了：“生命的长河是无止境的”一句后面说，“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”，这里似乎也有象征意义，似乎也有哲理，如果确是这样，那么象征什么?包含什么哲理呢?

确有象征意义。新的历史时期开始，中国人民焕发出旺盛的生命力，那时有一句很流行的话，叫做“甩开膀子大干”，大干社会主义的热情像火山一样迸发出来，又像千舟竞发，投身到社会主义现代化建设的洪流中去。这两句话又表达这样一个哲理，每个人都是社会主义现代化建设事业的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。

2、作者的思想感情的变化：

“我不由停住了脚步”，被紫藤萝吸引，心里有所感受，回忆起以前的事，从紫藤萝身上受到启发，领悟到生活的哲理：不应该让不幸压垮，应该积极地面对生命。

1、情节结构：

　　　　　　　 看花(1--6)

　 紫藤萝花　 忆花(7--9)

思花(10--11)

1、学生齐读课文，并思考问题:

a、本文主要从赏花、忆花和思花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次；

b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？(线索)

C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。(主旨)

思考品味：

《紫藤萝瀑布》是一篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的作品。作者宗璞(1927-)，原名冯宗璞，其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977-1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。