2．学生熟读背诵全诗，深层领会诗中艺术形象的内涵。

1．学生配乐诵读全诗，合作研讨：

　　 (1)诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表达效果。

　　 (2)这首诗描写的对象很多，而读起来却不觉芜杂，这是为什么?

　　 (3)诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。

　　 四人学习小组研讨、交流，教师明确：

　　 (1)积极的、暖色调的词语如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒……消极的、冷色调的词语如：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗……诗人之所以这样用这些词语，是为了更好地表达内心深处的爱与恨。

(2)全诗在想象中展开内容，在想象中，诗人的手掌抚过了广大的国土。先是沦陷区的家乡，继而从祖国疆域的北部一直到最南端，最终停留在解放区。对祖国大地上每一处特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的触觉作用(同时也有视觉、嗅觉、味觉等感觉器官的作用)，如 “微凉”“冷”“滑出”“细”“软”“蘸”等等。这样，就把较广泛的描写对象相对集中起来，使之贯穿在“手掌的感受”这一条线索上，因而读起来不觉芜杂。

　　 另外，灵活的押韵方式，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节奏。

　　 (3)描写沦陷区，从实处着笔，用一幅幅富有特征的小画缀连；描写解放区，侧重写意，用挚爱和柔情抚摸，加之一连串亲切温馨气息的比喻，凸现和煦明媚的色彩。

2．对比手法的运用及其表达效果。

[教学方法]：1．诵读法2. 联想想象欣赏法 3．研讨点拨法

[教具准备]：多媒体CAl课件、投影仪、录音机

[课时安排]：2课时

[教学过程]：

第二课时

1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。

3．培养学生解读诗歌意象的能力。

　　 德育目标

　　 体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。

[教学重点]：感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。

[教学难点]：

2．理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。

1．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。

3．感情背诵本诗。

　　 能力目标

2．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。

1．了解戴望舒及其诗歌创作。