7、下列各组词义相同的一组是(　)

A、指：手有百指　不能指其一端

B、善：京中有善口技者　择其善者而从之

C、毕：众妙毕备　群响毕绝　

D、坐：满坐寂然　口技人坐屏障中

6、文中总领全文，集中表现口技表演者技艺精湛的一个词是　　　。

5、文中前后两次清楚地交代了极简单的道具，这有何作用？

4、解释下列句子中的词语：

⑴京中有善口技者(善：　　　　　　)

⑵会宾客大宴(会：　　　　　　)

⑶施八尺屏障(施：　　　　　　)

⑷众宾团坐(团：　　　　　　　)

⑸妇拍而呜之(呜：　　　　　　　　　)

⑹奋袖出臂(奋：　　　　　　　)

⑺两股战战，几欲先走(几：　　　　　　　　　)

3、课文中有三处描写了听众的神情动作：

⑴在口技人摹拟四口之家的生活图景时，听众表现出全神贯注并听得细致入微的样子：

⑵在表演者摹拟一家人醒而复睡以后的情形时，听众的神情动作的变化是：

⑶在表演者摹拟火灾时，听众“如临其境”，其表现为：

2、课文对声音的描述可谓惟妙惟肖：

⑴描述一家四口深夜被犬吠惊醒之后，各种声音有　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

⑵描述突遭大火时“百千齐作”的声音有　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

1、《口技》的作者是　　　　　　朝的　　　　　　　　　　　，这篇文章节选自　　　　朝　　　　　　编选的笔记小说　　　　　　　　　　　　　。

2、为什么“快乐并不因为富贵而多一点”，而“胡同里的一切都故旧，却不因此而少了快乐和温情？”写一段话，谈谈你对此的看法。

教学反思：

终于完成了《北京的胡同》这篇课文的公开课教学。最初选择上这篇课文，是出于对它的喜爱，特别是文章的字里行间所流露出的平实而朴素的美深深吸引着我。所以尽管知道在预备班的学生中要上好这样一篇文章不是一件容易的事，我还是毅然将它作为自己的公开课教学篇目。在学生们的配合下，这堂课基本体现了“二期”课改的精神和理念，教学目标和教学重点、难点在课堂也得到了落实和解决。

上课伊始，我出示了一些关于北京胡同的照片，让从小生活在繁华大上海的学生们对北京的胡同有了初步的认识和了解。其次，在整堂课的教学过程中，学生们能在我的引导下认真而又有感情地反复朗读文中描写生动的语句，这为他们走入文本、了解作者所描写的北京胡同打下了扎实的基础。再次，在讨论“作者描写家乡小巷的作用”以及“作者的写作意图”过程中，学生们都积极踊跃地发表自己的见解。虽然有的说法未必很正确，但这一教学环节恰恰体现了“二期”课改以学生自主学习为主的教学理念。同时，学生们通过热烈的讨论和教师的引导，不仅理解了作者的写作意图，而且把握了本文的主旨。

教学总是遗憾的艺术。因此，这堂课也有一些值得改进的地方和不足。如在让学生结合文章中的描写谈谈对北京胡同的感受时，我能将学生发言中的关键词语写在黑板上，但是板书的设计还不够合理，缺乏层次感。同时一些学生忽略了的描写生动的词句我也没有及时地引导他们分析。

公开课的教学虽然结束了，但它带给我的收获却是永久的。

1、仿照例句“如同在电脑上写字，少了些许麻烦，也少了见字如人的温情”的格式，写两句话。

3、朗读课文的第6自然段，感受作者的写作意图。