5．选词填空。

清早，___大靸鞋，___老羊皮背心，___荆条背篓，___带冰碴的羊粪，___山嘴，___山梁，___高高的梯田。

(穿　 着　 用　 使　 背　 绕　 爬　 上)

语言表达训练

4.下列词语解释欠妥的一组是(　 )

A.如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息。

乍暖还寒：天气刚暖了，却还有点寒意。

B.到喜欢得不行时，连捎带来的粗暴也只觉着解气。

不行：不中用

C.积雪不管立春、春分，只管冷森森的，没有开化的意思。

开化：这里是融化的意思。

D.麦苗在霜冻里返青了。

返青：植物越冬后由黄色转为绿色并恢复生长。

3．根据课文内容补充完整下列短语。

___ ___草原　 ___ ___沙漠　　 细雨___ ___

　___ ___阴雨　 ___ ___阳光　　 __ ___呼啸

2.下列加点的字注意有误的一组(　 )

A．着重zhuó　 刮折zhé　 匀净yún　 解气jiě

B．将息jiāng 的确dí　 动弹tān　 飘拂fó

C．捎带shāo　 挨个儿āi　 荆条jīng 呼啸xiào

D. 暮春mù　　 抚摸fǔ　 返青fǎn　 鼓苞bāo

1.漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。

　　 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。--崔护

2、拓展延伸

有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。

五、布置作业

《我看秋天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。

整理所收集的关于春的诗文。

[本教案设计思路]

《春》这篇散文文字清新细腻，感情朴素真挚，洋溢着诗情画意，适合朗读教学。“读书百遍其义自见”，散文的“美”感，应通过朗读体会出来。此案设计旨在通过朗读来感悟作品内容的层次美和语言的音韵美，既能让学生领会作品优美的意境，又能对作者盼春、绘春、赞春的思想感情有所感悟，逐步培养学生的语感。引导学生学习作者细致观察景物，抓住景物特点描写的写法，体会比喻、拟人等修辞手法在文中的作用，真切感受景与情相结合的“美”。

1．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。(水涨　巢　应和　迷藏　酝酿　晕)

2．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。 

(1)在听读时想象一下春天的景物。

(2)试着梳理一下文章结构：盼春---绘春---赞春。

 (3)把自己认为写得最优美最精彩的句子划出来，体会美在哪里？精彩在哪里？

三、品味探究

朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物--那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。1、潜心精读： [问题组]

a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?

b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句)

学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，五个小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。 “说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。

[明确]

◆小草偷偷地从土里钻出来--“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。

◆“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?--放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。

◆“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你--抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、幸福，含有深情的感觉。

◆课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。

◆“盼望着，盼望着”--期待春天的心情多么殷切。东风来了--报告春天的消息。春天的脚步近了--赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。

◆春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。

学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。

[教师小结]

在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。

2、声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。

(大屏幕出示春的若干幅画面)

法国雕塑家罗丹曾这样说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。 (板书课题)