2.弄清楚正确的言行关系应该是怎样的关系(说出来就是自己的见解，写出来就是文章的论点)；　

本文中心论点明确，说理脉络清楚。摆事实，讲道理，正反对照等多种论证方法，增强了文章的说服力。本文是这些特色都值得在同学们的习作中加以采用。　

课后以“言和行”为题，拟写一个作文提纲。　

提示：　

1.明确是议论“言与行”的关系，知道为什么要议论这个关系；　

(二)提纲　

1.开头：提出中心论点。　

2.一面想，一面做：　

(1)只想不做--空想--空想家　

(2)只做不想--死做--牛马　

(3)一面想，一面做--人--不断进步　

3.“想”指导“做”，“做”验证“想”：　

(1)举学游泳例子--光想不下水，永远不会游泳，想学又下水，才会得出经验，学会游泳。　

(2)用“想”指导“做”，可以明确“做”的目的意义，找到有效方法，收到良好效果；用“做”验证“想”，可以总结经验，找出道理，指导进一步去做。　

4.我们学生要学会动脑筋，不光会“用功”，还要会用思想。　

(一)开头　

想和做是分不开的，一定要联结起来。　

1.重点理解第8段。　

(1)朗读第8段，分析各句间的关系。　

(2)画出本节结构示意图。　

学语文　说理　

举例　小结　

学数学　说理　

学习　

(详)　举例　说理　

课外活动　举例　说理　

(略)　

明确：通过示意图明确举例和说理如何相互配合。这一段从学习和课外活动两方面阐明想和做要紧密联结。详写学习，略写课外活动；重点强调“想”重要。讲学习举正反两方面事例，反面举学语文、数学两个事例，边举例边说道理；正面举有些同学想出有效方法事例，边举例边说道理。讲课外活动，举开会、演说事例，也是边举例边说道理。　

(3)此节主要联系课内和课外活动的实例，论述学生应当学会把“想”和“做”联结起来，特别是要学会动脑筋。试联系自己和同学们的实际，为课文另外补充一些事例。　

(4)思考第8节在全文中的位置及其同前文的关系。　

明确：第8节从全文说理的脉络看，它侧重于从论述避免“死做”的角度来论述怎样才能把想和做联结起来。　

从与前文的关系看，他论述的内容与第5节中的“学习也好”“死做”“不会得到进步的”的提法紧相扣合。　

2．学习改写课文。　

这篇文章的论点是在第5自然段自发地推出来的。要是把论点放在开头第一自然段，让它开门见山，怎样写呢？　

第一，写出开头第一段；第二，写一个改写的提纲。(可以任意变动文章的材料，也可以加进自己的材料。)　

参考：　

本文说理脉络清晰，论述逐层深入。全文总的思路是：第一步，概括叙述想和做脱节的事例，提出论题，评析这种作风的危害性，提出中心论点。第二步，深入论述怎样把想和做联结起来，以得到进步。第三步，简要总结全文，针对现实生活中的主要倾向强调“想”的重要，深化中心论点。由表及里，由浅入深，逻辑性强，具有很强的说服力。部分段落也是如此。本节课着重结合语段的理解，学习改写，仿写以加深认识。　

课后写学习心得，要求联系以往自身实际，写真实感想。　

第二课时　

第一层(1－2段)概述两种人的不良倾向。　

第二层(3－4段)评析两种人。　

第三层(5段)归纳上文，提出中心论点。　

段落提纲　

本文针对人们生活中常会遇到的现象，评析了“空想”和“死做”的危害性，阐明了“想”和“做”的辩证关系，指出应当从实际出发，把“想”和“做”紧密地联结起来，并特别强调了只有用“想”来指导“做”才会得到进步。　

学生可在理解了本文所讲的道理后，联系自己以前的实际，写一点学习本文的心得，以便让学生真正学有所用，获得终身的教益。