好的板书，能培养学生思维的灵活性，深刻性，它是教学内容的简缩，通过板书学生能直观抓住要点摒弃繁琐。我的板书就力求显示这点，进以达到事半功倍的效果。

附板书设计

天上的街市

郭沫若

联想　　　 1　　　　 　想象　　　　　　　　　　　　 1　　　　　　 自由

街灯-→明星-→街市-→物品-→牛郎织女-→生活　　　 幸福

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 美好

附指导朗读材料：

(1)押韵。 本诗隔行押韵，每节换韵。第一节(星xīng灯dēng)，第二节(市shì奇qí)，第三节(广guǎng往wǎng)，第四节(游yóu走zǒu)。

(2)节奏感强。全诗四节，每节四句，每节字数相差不多，句式比较整齐，节拍基本一样。(音步和重音符号。)

天上的街市

远远的／街灯／明了，

好像／闪着／无数的／明星。

天上的／明星／现了，

好像／点着／无数的／街灯。

我想那/缥缈的／空中，

定然有/美丽的／街市。

街市上／陈列的／一些／物品，

定然是／世上／没有的／珍奇。

你看，／那浅浅的／天河，

定然是／不甚／宽广。

那／隔着河的／牛郎／织女，

定能够／骑着牛儿／来往。

我想／他们／此刻，

定然／在／天街／闲游。

不信，／请看／那朵流星，

是他们／提着／灯笼／在走。

　　　　　　　　　　　　　　　　 (黑体字表示应读重音。)

(六) 拓展提高(多媒体)

1仿照示例写句子：发挥你的联想和想象，续写下边的句子。

例：天上的明星现了，好象点着无数的街灯。

1 牵牛花开放了,　 …….

2 笼中的小鹦鹉，…….

3 月光照在地上，……..

4 我不在父母身边的时候，……

2 请从以下词语中任选几个词语，放飞你的想象，创设一个特定的意境，可以是神秘的、可以是愉悦的、可以是怀古的、也可以是……..

　 大树　　 李白　 青藤　　 月亮　　 小河　 女孩

3 课后作业：放飞想象，完成200字左右的小作文

在微弱的烛光下…….

(五) 领会内涵、总结扩展

学习联想和想象的写法，培养联想和想象的能力是本诗的重点之一。

1 介绍联想和想象两个概念(多媒体)

联想--是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系。

想象--是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。

2 引导学生体会诗歌丰富的联想和想象( 四人小组讨论 )(多媒体)　

联想　　　　　 1　　　　 想象　　　　　　　　　　 1　　　　　　 自由

街灯-→明星-→街市-→物品-→牛郎织女-→生活　　　 幸福

3 本课小结　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 美好

诗人由远远的街灯产生丰富联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对自由、幸福、快乐生活的向往和追求。(多媒体)

(四) 理解内容，抓住重点、突破难点　

我试图以诵读为主线来设计教学，依照：学读--想读--析读的过程来教学诗歌。

1　 学读：整体感知(韵律美)

(1)积累理解词语(多媒体)

(2)请同学首先各自试读一遍。

(3)学生听多媒体朗读，并在书上标记朗读节奏和重音。(多媒体)

(4)指名读，再请学生点评，然后教师评点、指导，要求读出节奏和重音。(多媒体)

(5)男女生分角色朗读，然后全班齐读。

(6)再听多媒体朗读，学生小声跟读，感受诗歌韵律美。

2 想读：理解诗歌内容(图画美)

　　 在感受了诗歌韵律美的基础上，全班分成若干四人小组内边读边想，感受诗歌给我们展现出来的图画美，并思考诗歌为我们展现了几副美丽的图画：小组成员之间交流各自看到的图画，并把讨论的结果用简洁生动的语言分别概括。然后，指名小组代表说出小组概括出的图画。教师总结归纳。

明确：迷人夜景、美丽富足的天街、牛郎织女闲游图(多媒体)

3 析读：领会诗歌主旨(情感美)

　 (1) 现在，我们感受了诗歌一副副美丽的画卷。《天上的街市》这首诗歌犹如一副画卷，请同学们想一想：诗人为什么会想到这些画卷？它表达了诗人怎样的思想感情？

提示：[1]请联系作者的生活经历和时代背景思考？

[2]比较诗歌中的故事和传说的不同？(多媒体)

明确：表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对自由、幸福、快乐生活的向往和追求。

(2)诗人表达的这种感情强烈吗？从诗中哪些词语能表现出来？在诗中标记出来，并体会它的作用？( 四人小组讨论 )

明确：四个“定然”一个 “定”字；表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好未来充满信心。

(二)、出示目标，明确要求

在学生积极性已被调动，课堂气氛比较活跃的情况下，我因势利导，出示教学目标。教师解说指出：这首诗很美，“美是需要发现的”请同学们从学习任务入手，带上三个问题去发现诗中的“美”，问题是A、如何有感情地朗读? B、怎样联想和想像？C、诗歌表现的是怎样的情感？ 　 (三) 作者简介：(多媒体)

(一)、激发兴趣导入新课

　　 为了激发学生的求知欲，我是这样导入新课的：用民间故事导入。教师或学生讲故事均可。故事中的牛郎织女过着被禁锢，被束缚，难得一见的不幸生活。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我们将会见到与此完全不同的牛郎织女……。然后板书课题。

2.　 发挥想象和联想，补充下列句子

○月光照在地上，好像慈祥的母亲在抚摸独生女

○牵牛花开了，好像一排吹奏着理想之歌的小喇叭

○我不在父母身边的时候，就像离开了鸟巢的小鸟一样无依无靠

○幽蓝幽蓝的夜空, 像经清澈的水洗过,水灵灵,洁净净,既柔和, 又静谧;没有月亮,没有游云,万里苍穹,只有闪闪烁烁的星星,　 是无边的蓝缎上洒印着数不清的碎玉小花儿? 还是牛郎织女的小儿在上面写下的星星点点的文字?

1.　 揣摩体会用词美：请看那颗流星　 请看那朵流星

　　 “朵”一般修饰“花”一类的名词，诗人把“朵”移作他用，冲击人们的思维习惯，含蓄新奇，同时流行如花，读者仿佛闻到了弥漫于星空的淡淡芳香。把流星比作花，比如天上的生活像花一样美好。

3.联想与想象：　

诗人由街灯联想到明星，由明星联想到街灯。后来又由明星想象出天上街市、天上的珍奇、想象出牛郎织女以及他们自由美好幸福的生活。有谁能告诉我什么是联想？什么是想象呢？学生试着回答，然后教师打出灯片[联想与想象]

明确：联想：由一事物想到另一事物的心理过程。两者有联系或者相似。

　　　 想象：在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。是不存在的事物。

　简言之，联想由此及彼，想象无中生有。

●　　 请用优美语言描绘牛郎织女的天上生活：

　A.他们获得了自由，能够骑着牛儿，淌过不甚宽广的天河，时时来往，天天相见。白天，他们男耕女织，一家四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街，赏景购物，生活过得美满幸福。

B你看，牛郎织女带上了孩子，骑着牛儿，去拜访七仙女了，他们多么幸福啊！

●展开联想与想象的翅膀：展开想象：美丽的夜空给人无尽的遐想，在你的想象中，那是一个怎样的美丽世界？见到了传说中的吴刚、嫦娥？还是美猴王孙悟空？还是……写出你想象的内容。放[灯片]激发学生的想象力

示例1：天上的街市非常美丽，到处红灯绿酒，繁弦急管，商品琳琅满目，街上人来人往。你看，孙悟空在大声的叫卖自己的新品种--猴桃，太上老君也在街上推销仙丹呢？

示例2：我看到嫦娥在寂寞地起舞呢，也许她又思念人间的后羿了吧。

示例3：我看到最疼爱我的外婆了，她离开我一年多了，我真想她。外婆在天上冲着我笑呢，她一定过得很快乐吧！

及时加以鼓励

四：.感悟情感美：

v　　　　 牛郎织女的故事其实是一凄美的悲情故事。作者为什么把民间的悲剧故事改成诗中那么美好自由幸福的情景？寄托了诗人的什么理想？

　 1 放[灯片]简要介绍牛郎织女的故事

　 2 放灯片：[写作背景]

传说故事中的牛郎织女到天上以后是不幸福的，他们被阻隔在天河两岸，一年只能在鹊桥上相会一次，但在诗中，天河变得“浅浅的”，不甚宽广，它不再妨碍情侣们自由往来。因而牛郎织女可以骑着牛儿来往，可以提着灯笼逛街。这种美好幸福的天街，是诗人对理想世界的描绘。表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。

明确：通过描绘天街美好的生活，表达作者对黑暗现实不满，对光明自由幸福生活的追求，激发人们为实现理想而奋斗！

问题：诗的后3节中连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么?讨论并归纳：讨论并归纳：“定然”“定”都表示肯定的语气。所描绘的事物明明都是出自于想象的，作者却以斩钉截铁的语气加以肯定，这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心，使我们读后也同样受到鼓舞和感染。

有感情齐读课文,再次感受音乐美画面美情感美：

第一节：突出神奇　 第二节：突出“美丽的街市”第三节：突出天河中的牛郎织女 第四节：突出理想境界的自由幸福。

小试牛刀：