1、简要回顾《荷塘月色》的语言特色(清新优美)。

“(他的散文)能够贮满着那一种诗意”

“除冰心外，文章之美，要算他了”

--郁达夫

全文以热情的笔调对梅雨潭的景色进行了细致的描写，抒发了对“绿”的由衷喜爱，那么，作者为什么如此热情的讴歌绿色呢？

明确：绿色是一种象征生命的颜色。本文作于北伐战争的酝酿时期，表现了作者对生命的热爱，对美好生活的追求和积极向上的思想感情。

(二)语言特点赏析

欣赏文章语言准确、形象、饱含感情的特点。

1.准确、精练。

例：梅雨潭闪闪的绿色招引(吸引)着我们；

“招引”紧扣“闪闪的绿”，似乎它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人，动态感强。这正是“惊诧”的原因之一。反衬了“我”急于赏绿的迫切心情。“吸引”则显得一般。

我们开始追捉(追逐)她那离合的神光了。

　“追捉”含有欲捕捉那“闪闪的绿”的意思，点点闪光如星星萤火虫，似伸手可捉。“追逐”则没有这层含义。

揪着草，攀着乱石，小心探身(弯)下去，……

　“探身”与“小心”相呼应，准确的描写了向下走时脚试探性的朝下伸的样子。

明确：准确、精练。

2.形象、生动。

①比喻

　　　　　 梅雨亭　　 --　　 展翅的苍鹰

　　　　　 梅雨瀑　　 --　　 被扯散的布

　　　　　 水花　　　 --　　 白梅、杨花

碧绿的潭水--　　 极大极大的荷叶(形色)

少妇的裙　　　 (涟漪)

初恋少女的心　 (荡漾)

　　　　　　　　　　　　　　　　 涂了“明油”　 (波光)

软嫩的鸡蛋清　 (软嫩)

温润的碧玉　　 (清澈)

蔚蓝的天空　　 (鲜润)

小姑娘　　　　 (可爱)

②拟人

　　　　 　　踞、透、扯、送、钻、招引、摆弄

③比较映衬

梅雨潭的绿--　　 北京什刹海拂地绿杨 (太淡)

　　　　　　　　　 杭州虎跑寺的绿壁　 (太浓)

　　　　　　　　　 西湖的波　　　　　 (太明)

　　　　　　　　　 秦淮河的波　　　　 (太暗)

④联想　　 裁带赠给舞女、挹眼赠给盲妹

3.饱含惊喜之情(逐渐转浓，情不能已)。

提问1：请问你从文中读出了朱自清的什么样的感情呢？这种感情是如何抒发的呢？

明确：文中充溢的是朱自清看到梅雨潭的绿后的惊喜之情。

以情驭景，借景抒情，情景交融。

提问2：文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？

文章在结构上首尾呼应。“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。文章从博喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已。

3.本文情景交融，语言生动。思考本文语言特点。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 科目　 语文　　　　

　　　　　　 教 师 课 时 授 课 计 划 要 点　 年级　 七年级　　　

2.完成书后练习第三题。

1.背诵课文

散文，可以"铿锵得象诗，雄壮得象军歌、生动曲折得象小说，活泼尖锐得象戏剧的对话"。著名女作家冰心道出了散文的共性：散文不管用怎样的表现形式，作者总是要追求他的某种真挚情致的表现。

(一)全文朗读。

缩写课文，抓住课文内容(骨架)进行提炼。

1.我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。

2.梅雨潭是一个瀑布潭。我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布，亭下深深的便是梅雨潭。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。(绿的原因，得名的原因，瀑布潭的另一景观)

3.梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个史门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。--一张极大极大的荷叶，裙幅，处女的心，最嫩的皮肤，温润的碧玉，(恰倒好处的东家之子)，蔚蓝的天，临风飘举的带，明眸善睐的眼，一个十二三岁的小姑娘， “女儿绿”。

4.我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。 　　 (二)再读课文思考：

(1)作者写景的立足点有几个？每个立足点写了什么景物？

(2)这篇散文的“文眼”上什么？

(3)作者是怎样抓住“文眼”来写“绿”的？

明确：

(1)作者写景有三个立足点。

　　 第一个立足点是山边，写梅雨潭的远景。

　　 第二个立足点是梅雨亭边，写梅雨潭的环境：山、岩、亭、天、草、瀑布、水花。

　　 第三个立足点是梅雨潭边，写梅雨潭的绿：潭面、水波、水光、水色，并联想。把三个立足点所绘之景合在一起，就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。

　 (2)这篇散文的文眼是：我惊诧于梅雨潭的绿了。

　 (3)作者是这样抓住“文眼”来写“绿”的：

　　 文章开头点题：我惊诧于梅雨潭的绿了。便按游踪先后，远写飞瀑及梅雨潭周围的环境，实际上仍抓住“惊诧”来写：“飞瀑之下必有深潭”，暗示出梅雨潭并非死水之潭，则是有不尽的活水深潭，是充满生机之绿，这也是梅雨潭可爱之由。其瀑流飞泻而下的气势、威力令人“惊诧”，水花飞泻情景更可“惊诧”。然而写到梅雨潭的绿招引我们去“追捉”时，“我心中已没有瀑布了”，这显示作者先写瀑布，不过是用作陪衬，强调了“梅雨潭的绿”尤其令人“惊诧”，惊诧于她的潭面、水波、水光、水色，最后，文章结尾照应开头：“我惊诧于梅雨潭的绿了”，显示“惊诧”这“文眼”贯穿始终，而在“惊诧”之前加上“不禁”，更突出了“绿”的强烈印象。

　　 文章充分体现了“形散神不散”的特点。

课文结构：1--2、3--4

开头点题：惊诧于梅雨潭的绿

结尾扣题：不禁惊诧于梅雨潭的绿

3.多音字。

薄　 分　 似　 臂　 禁　 棱　 散　 着　 摩