3、　 小组合作学习：请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，或者你最喜欢的一句，说明理由。你不理解的词语或句子也画下来一起讨论，互相交流。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。

引导、点拨：

(1)、“铁青着脸”这句诗非常形象，“我”本希望看见大海，结果好不容易爬上了山顶望见的依然是山，“我”真是大失所望，沮丧极了。

(2)、怎么看出“我”是好不容易爬上了山顶?　 “终于”这个词可见爬上山顶费了很大力气，花了不少时间。这正是诗的语言特点：用形象的语言来表达诗人主观的感受。正如杜甫的诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”感伤的时候，看见美丽的花也像在流泪一样。

(3)你能读出这种感情么?

“妈妈，那个海呢?”(师故意带着怨恨的口吻朗读) 主要是疑惑不解，因为妈妈一般不会欺骗自己的孩子，“我”没看到海就很疑惑又很失望的问妈妈。在这里主要是失败之后仍不灰心，继续寻找、追求。你用这种心情把这句诗读一下。

(4)难点： “一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”飘来的东西是很轻的，怎么会下深根?

点拨：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。可见，理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让他扎下深根。那么，在朗读时，应该怎么读?　

那么，在朗读时，应该怎么读? 全班齐读，体会读法。“飘”和“扎”都作重音处理。

“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。

(5)如果对这些困难估计不足会怎么样? 从这句诗你得到什么启示?

在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，不要企图一举成功，要能承受住失败和挫折，只要坚持下去就一定能成功。

(6)为什么说“枯干的心灵”?

说明要实现理想必须经历失败，“我”对理想的非常渴望。只有理想能滋润“我”的心灵，使“我”的心灵不再枯干，而变得充实而有活力。

“是的!人们啊，请相信在不停的翻过无数座山后，在一次次的战胜失望之后，你终会攀上这样一座山顶，而在这座山的那边，就是海呀，是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛。”这句诗很有人生哲理，当理想实现的时候，人们是多么兴奋、惊喜啊! 可见，遇到困难时，理想能激励我们战胜困难。

2、诗人的这种感情是怎样表达的呢?

引导学生理解：诗的语言是非常凝练而又有丰富内涵的。

1、这首诗表达了诗人怎样的感情?(围绕： 要不怕困难，才能实现人生理想。)

2、　 投影下列问题，分组讨论：

(1)这一节中的“山”与“海”又指什么？

(2)指名朗读“因为我听到还依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”你怎样理解这些诗句？

(3)指名朗读“在山的那边，是海吗？……在一瞬间照亮你的眼睛……”你对这些诗句如何理解？

讨论明确：(1)“山”重重艰难险阻，“海”理想境界(“用信念凝成的海”要到达理想境界，必须历尽千辛万苦，有坚定信念，百折不挠。　 (2)作者相信理想是可以实现的，渴望理想的实现。理想日日夜夜在心中激荡，鼓舞“我”不懈地奋斗，滋润着心灵；充实而有活力，给“我”鼓舞，令“我”激动。枯干：对理想的渴望。(3)相信人生存在着一种更高的境界，相信在翻过无数座山后，终会攀上这样一个顶峰，相信在历尽磨难后，那最终的“海”终会照亮我们的眼睛。

1、　 自己大声读(要求读出语气来，体会作者感受。)

第2课时：重点是讨论第2节诗，感知全诗内容，感悟人生。

教学过程：

2、　 投影出示下列问题，分组讨论，合作学习。

(1)这一节写作者什么时候的事？

(2)“我”想了些什么？怎么做的？结果怎样？

(3)为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？(同学们通过想象思考)

(4)这里“山”与“海”分别指什么？

讨论明确：(1)童年时。　 (2)山外世界，爬到山顶看海，没看见海，看到“在山的那边，依然是山”；“我”哭着回来了。　 (3)“我”没看见大海，看见的依然是山，非常沮丧、失望，看到山也好像“铁青着脸”嘲笑“我”。拟人手法。　 (4)现实中的山，也是一种阻碍他们想实现的实际生活的世界。大海，一个想象中世界。

1、　 自己大声读(要求读出语气来，体会作者感受)

3、学生自己读课文，读出语气，思考：这首诗写了什么内容？

提出朗读课文的要求。(如何读出语气和感情)

同学回答，互相补充。

第1节诗，写了我童年时候的想望和困惑，现实中“山”和“海”；

第2节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗，山”和 “海”是理想中的境界。

2、学生齐读课文，读准字音，利用工具书，查字典、词典解决字词(投影)

　提出齐读课文的要求。

　痴想chī　 隐秘yǐn　 铁青tiě　 凝成níng　 诱惑yòu　 喧腾xuān　 扎下zhā　 漫湿màn　 一瞬shùn间