师：同学们，大自然是我们赖以生存的基础，它不但绚丽多姿，丰富多彩，而且瞬息万变，奥妙无穷。我们只有做个细心人，做个有心人，才能读懂它的语言，才会听懂它的倾诉，这样我们人，才能与大自然友好相处，称为自然家族的合格成员。

　 师：最后，让我们在和谐、优美的音乐声中结束这节课！

　 师：接下来我们品味文章的语言。说到语言，我有个疑问，大家看黑板，我们知道，语言是表达思想、传递信息的工具，是人类特有的，用在大自然的身上，合适吗？

　 生；合适。这使用了拟人的方法。

　 师：文章的原名是《一门丰产的科学--物候学》，选入课本时，编者把名字改为《大自然的语言》，这样改，有道理吗？

　 生：有道理。这样比较生动形象。

　 生：这样也说明了物候研究非常重要。就像研究人的语言一样。

　 师：这样改既体现了物候研究的重要作用，也生动形象，引起读者兴趣。、

　 师：科学小品的作用是普及科学知

　 识，所以非常注意语言的生动性。请大

　 家看屏幕上的两个句子。比较课文原句

　 与改句那句好？可以和同学交流交流。

　 (生讨论)

　 生：原句好。例如“苏醒”运用拟人方法，生动形象，写出了大地回春、生机勃勃的景象。

　 师：大地春回，万物复苏。“苏醒”一词生动形象。

　 生：“萌发”这个词写出了春天旺盛的生命力。

　 师：“草木萌发”让我们联想到朱自清先生在《春》中写的--

　 生：“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。”

　 师：充满了生机与活力。

　 生：“融化”比“都化了”好“融化”表现了一个冰雪逐渐消融的过程。

　 生：“次第”用得好。“次第”是一个接一个的意思，写出了花儿竞相开放。

　 师：正如朱自清先生写的--“红的像火……”

　 生：(齐)“白的像雪，粉的像霞。”

　 师：“都开满了花赶趟儿”。

　 生：“翩然”写出了燕子轻快敏捷的身姿，比“回来了”生动。

　 师：“次第”、“翩然”这些词都比较典雅，更有表现力。

　 师：通过品味这几句话，可以看出，作者通过形象的拟人和典雅的用词，增添了文章的生动性、吸引力。请同学们自己朗读1、2自然段，画出你认为生动形象的语句，分析分析，一会儿与同学们交流。

　 (生勾画、讨论)

　 师：谁来说说？

　 生：我认为“于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期”写得生动，“孕育”运用拟人，赋予了植物以人的特征。

　 生：我认为“北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫都销声匿迹”写得生动，“销声匿迹”生动形象。

　 生：我认为第二自然段很生动。“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。”运用拟人，让大自然也有了人的感情。

　 师：优美的语言需要及时积累，请同学们又最快的速度读熟第一自然段。

　 (生朗读)

　 师：说明文的朗读也需要有声有色。下面我就给大家示范背一下。(多媒体展示四季美景)(师配乐背诵)

　 师：让我们有感情的齐读课文。

　 师：一篇好的说明文，光有清晰的思路还不够，还必须能够在恰当的地方运用恰当的说明方法。课文主要运用了哪些说明方法？

　 生：举例子、列数字、下定义。

　 生：还有作比较。

　 师：《大自然的语言》综合运用了多种说明方法，其中用得最多的是举例说明。下面我们就以4、5两个自然段为例，学习这种说明方法。

　 请一位同学来朗读这两段课文。

　 师：这两段说明了什么？

　 生：说明了物候观测的重要性。

　 师：作者用了什么方法证明物候观测的重要性的？

　 生：用了举例子的方法。

　 师：举了什么例子？谁来概括一下？

　 生：北京播种的时间没有根据物候现象反映的情况而改变，结果遭受了损失。

　 师：由于没有重视物候观测，给农业带来了损失，一个例子有力的说明了物候观测的重要性。

　 下面请大家有刚才的分析方法，与周围的同学合作，研读6－9段，画出运用举例说明的语句，讨论举例说明的作用。

　 (生勾画、讨论)

　 师：谁来说说自己小组讨论的情况？

　 生：这几段说明了决定物候来临的四个因素。

　 师：分别举了那些例子？

　 生：说明纬度的影响时，列举了早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早10天。

　 生：说明经度的影响时，列举了大连的连翘和榆叶梅比北京要迟一星期开花；又列举了济南苹果开花在4月中，而烟台要到立夏。

　 生：说明高下的影响时，列举了华南丘陵把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜。

　 生：说明古今的影响时，列举了英国1741-1750年10年平均同1921-1930年10年平均的春初7种乔木抽青和开花日期相比，看出后者比前者早9天。

　 师：举例子有什么作用？

　 生：让读者更容易理解。

　 师：物候来临的四个因素是比较抽象的，举例说明可以化抽象为具体，是事理更容易理解。

　 师：首先我们来了解文章的说明内容。同学们已经预习了课文，谁来说说文章说明了什么？

　 生：物候、物候学。

　 师：物候和物候学就是文章的说明对象。那什么是物候，什么是物候学？课文又是从哪几个方面来说明的呢？请同学们再速读课文，勾画重点，思考这几个问题。(多媒体展示自读任务：思考①什么是物候？什么是物候学？②课文从哪几个方面说明的？)

　 生边读边勾画。

　 师：什么是物候，什么是物候学？

　 生：鸟语花香、草长莺飞这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。

　 师：这几句话在第几自然段?

　 生：第三段。

　 师：那第一自然段写了什么？

　 生：一年四季的景物变换。

　 师：为什么先写这些自然现象，再解释物候、物候学的定义呢？这些自然现象与物候有什么关系呢？

　 生：这些自然现象举例说明了什么是物候。为下文写物候作了铺垫。

　 师：同时还可以引起读者的兴趣。

　 师：解释了物候、物候学之后，文章又是从哪几个方面说明的呢？

　 生：解释了物候、物候学之后，说明了研究物候学对农业的重要性；然后说明了决定物候来临的四个因素；最后再次说明研究物候的重要意义。

　 师：决定物候来临有哪几个因素？

　 生：纬度的差异、经度的差异、高下的差异、古今的差异。

　 师：(多媒体展示文章结构)请同学们看

　 屏幕。文章思路非常清晰，全文围绕物候学

　 这个中心，先解释概念，在说明研究的重要

　 性，然后重点介绍决定物候来临的四个因素，

　 并点明研究的意义。这样写，由浅入深，层

　 层深入，条理清楚，读者也容易理解。

　 这种结构形式，在科学小品中是很常见的。

　 师：今天我们学习一篇科学小品，题目是《大自然的语言》。先来了解有关科学小品的知识。(多媒体展示科学小品的知识)

　 一生读。

　 师：请同学们注意红色画线的词句。

　 科学小品有什么特点？(生齐读)

　 这节课我们就跟随我国卓越的科学家

　 竺可桢到大自然去汲取科学的营养。同时请同学们注意学习科学小品的说明方法。

1、课后查找资料，了解有关克隆、基因、基因图、基因工程等知识。

围绕《基因畅想》及学生的讨论，展望美好前景，取利弃弊，激励学生热爱科学，关注科学，树立为人类造福的远大理想。　

2、《法律无情--正义与邪恶的较量》剧情：一位民警由于破获了一桩走私大案而被黑社会报复，陷害民警为杀人凶手，警方己掌握了人证(曾见他与死者在一起)、物证(在凶案现场留下了凶手的血样，经化验与民警一样为B型)。

师：请同学们做名律师，还民警以清白，还正义一个公道。

此题的设计意图在于抓住学生爱打抱不平的心理，激发起想像力及对科学的探究精神，引导学生对课文知识进行延伸，同时，也可渗透情感教育。