播放歌曲《地球你好吗？》的MTV。

设计说明：进行思想教育，使学到的知识真正触动学生的心灵，树立环保意识。歌曲是最能引发人们共鸣的艺术形式，所以此环节学生定能有所触动。

六 作业设计

1、课外开展“举手之劳为地球”的活动。

2、提问：想一想，这个虚构的故事说明了一个什么道理？

　生1：搬起石头砸自己的脚，只能饱尝自己酿成的苦果。

　生2：谁制造祸害，祸害就会加在谁身上。

　生3：我想起一句古话：“善有善报，恶有恶报，不是不报，时辰未到。

　生4：破坏大自然，必遭大自然的惩罚。

　生5：这个故事讲的是人类与自身生存环境的问题。不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食苦果。

　　教师小结，出示教学板书。揭示主旨。(板书设计简洁明了，直观揭示了本节课的重点。)

四　 想象训练，续写小说结尾。

提示：1、重点想象当时垃圾如潮水般涌来时的恶劣场景以及当时人们的反应。2、想象符合作者本意。

(由本文揭示的道理让学生去想象会遭到怎样的惩罚。使环节过渡自然。

加强指导，使学生的想象更有方向性。当堂巩固训练已达到对文章主题的深入理解，堂堂清的教学目标。)

1、提问：在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？小石头掉下来以后，接下来可能还会发生什么？

　　学生分组讨论、交流，教师巡视各组，倾听学生的意见、看法，鼓励学生大胆想象。

　　教师提示：可联系上下文，理解结尾的含意。

　　明确：叫声和小石头都从那个深不可测的黑洞里来。最初“一个年轻人对着洞使劲地大叫了一声：‘喂──出来！’”后来，他捡了一块小石头扔进洞里，叫声就是他当初叫的，小石头就是他当初扔的。

　　接下来将要发生的一切是不言而喻的，原先倾泻进洞里的原子能反应堆废料就要倾泻到人们头上，原先扔进去的机密文件就要扔到人们头上，还有动物尸体和流浪者尸体，还有废物和污水，还有日记本、照片、假钞票、犯罪证据，都将接二连三地倾泻到人们头上。甚至更为严重的让整个城市遭受没灭顶之灾。

3、学生根据编写的情节链向周围同学讲述课文主要内容，先自己结合情节链讲述，然后在小组中交流。(通过找关键词， 画情节链的方式教会学生筛选课文的主要信息，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。细致的布置讲述样式，运用“兵教兵”的教学方法，让学生都会。)

1、大屏幕展示漫画，激发学生的联想，激发学生的联想力。(兴趣是最好的老师，所以要想方设法让学生动起来。 )

[学习目标]

1熟悉课文，把握小说的故事情节，把握文意。

2研读小说的结尾，理解文章的深意，领会文章所讲的道理。

3续写结尾，让故事所表中心更明确。

2、检查学生预习情况。(让学生自学的成果在课堂上展现出来，获得成功的喜悦。同时激发起主动自学的积极性。)

1、 台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……今天我们来学习一篇科幻小说，它充满了神奇的想像，同时也会让我们陷入深深的思考。(导语 开门见山的导入有利于将学生的注意力迅速地引入文本。)

作者星新一，日本现代小说家。

文学体裁：科学幻想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素

13、(2006年宁波中考题，5)仿照下面画线的句子，再写一个句子，要求句式相同，语意连贯。

　 山间的清泉，你何必与遥远的大海比浩瀚呢？你自有你的清纯。

　 路边的小草，你何必与伟岸的大树比挺拔呢？你自有你的执着。

　 __________， _________________ ？ ___________________ 。

解析：结合例句仿写句子，先写出一种事物，然后与一种比它特点、形象更突出的事物对比，但最后一句肯定这种事物独有的特点。

答案：示例：空中的彩虹，你何必与坚固的拱桥比恒久呢？你自有你的绚丽。天上的星星，你何必与火热的太阳比辉煌呢？你自有你的璀璨。

读书做人

科幻奇才--星新一

星新一博采众长，他的小说有的驰骋于幻想中的未来世界，有的酷似童话和寓言，有的富有哲理性，有的以推理和悬念引人入胜，有的赋予妖精鬼怪以人情灵性等等。

星新一在《创作的道路》，一文中写道，“关于写作的题材，我主张不受任何限制。但我却为自己规定了三个原则：第一、坚决不描写色情和凶杀场面；第二、不追赶时髦，不写时事风俗类的作品；第三、不使用现代派的手法。”在文学商品化倾向日趋严重，色情和凶杀题材充斥日本文坛的今天，星新一能始终保持如此严肃的写作态度，实属不易。

星新一的作品还能经受住时间的考验，这和他的创作方法分不开。他的作品常常不涉及具体的地点、环境、年代、事件和人名，剔除了那些可能随着时代的变迁而渐趋陈旧的因素。在星新一的作品中，几乎很难找得到详细的人物肖像描写词句，甚至连主人公的名字也多以N或S等字母取代。星新一不希望读者仅仅根据作品主人公的姓名就得到某种印象，而是要使人物“活”起来，以行动显示出其性格。星新一认为，作家应当通过作品来说话，小说毕竟不是论文，与其写出故弄玄虚，深奥莫测的“天书”来让评论家煞有其事地作一番解说，还不如把通俗易懂、生动有趣的作品直接交给读者，让读者自己去品味，评判。

根据星新一的写作风格，假如将文章内容的设计化为三幅漫画，想一想三幅画应各画什么内容？