4．研读课文第二段，合作探究以下问题
1)、这个人是怎样一步步感到自己无知的？ 2)、经验可靠吗？从文中举一例说明。你有过类似的经验吗？ 3)、文中写到的发声种类有哪些？你还可以举出哪些事实证明这些现象？ 4)、对蝉的认识探究最终以无知告终，这说明了什么道理？ 说明：这个人在认识世界的过程中并不是穷尽了世上所有的事理，作者这样写是很的用意的，显然在告诉我们：我们的知识的确是有限的，人们探索世界奥秘的脚步才刚刚开始，所有妄自尊大的所谓权威意识都是极其愚蠢的。
读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?
课堂练习：
①文中写了哪些乐音?发声原理有何变化?
②文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然?
③现实生活中你还知道哪些发声方法?
(2)小组代表交流发言。
明确：(①指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的奇特方式。
②人们的知识是有限的。
③吹口哨、吹树叶。)(只要符合题意即可。)
3．第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?
明确：(第二段是记叙，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。)
2．文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?
明确：(使文章通俗生动而又寓意深刻。)
1．读准下列字音。
啁啾(zhōu jiū) 喈喈(jiē) 翌日(yì) 彗星(huì)
宽宥(yòu) 弥补(mí) 臆度(yì) 窒息(zhì)
(先指同学读，有错误的让其他同学纠正。) 要求：记住本文出现的生字词。
2．在班上讨论并分析小组解决不了的问题。
1．先以小组为单位相互解答疑难问题。
3．第一自然段与第二自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?
师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。
1．有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组讨论。
教师导入：引用名言导人：
一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜
--爱默生。
他的这句话对你有什么启示?今天，我们就来学习伟大的物理学家、天文学家伽利略的一篇文章--《我们的知识是有限的》。(板书课题及作者。)