1.作者在文章中列举了大量的事例来证明了正是懒惰促进了文明的发展，我们能不能也举出这样的几个事例呢?

明确：方便碗面、洗衣机、带轮的箱包、一次性尿布、电梯、炸药、复印机、洗衣机等等。

2．学生交流对"懒惰的智慧"的含义的理解。

　　 我们通过整体感知文章，找出了作者的观点，并联系了课内外的一系列事实证实了作者的观点，结合实际就如何正确对待"懒惰"进行了阐述。通过学习，相信同学们对文中"懒惰"的含义已有了更深的理解，下面结合自己的理解，谈谈你对课文中"懒惰"的含义的理解。

　　 经过讨论，有以下各种理解：①讨厌吃苦受累，想在脑力劳动上寻找捷径。②不满足于悉心操作技能，而潜心于心智技能提高。③勤于动脑想主意，懒于动手出力气。④不满足现状，不因循守旧；不懈进取，不断创新。⑤不断进发省时省力的愿望，寻求聪明的"懒"办法，追求科技进步与创新。⑥是"智博"，而非"拼搏"。⑦有问题意识。

1．教师小结。

　　 文章用一系列事实从正反两个方面证明了一个常为习惯思维所忽视的道理：讨厌吃苦受累的"懒惰"情绪，激励了发明；想在脑力劳动中寻找捷径的"懒汉"，促进了人类进步。将来人类的进步，还要靠懒惰的智慧。

　　 1．本文作者在运用事例论证论点的时候，有什么特点?

　　 提示：既有正面的事例，也有反面的事例，这叫做对比论证。

　　 2．思考：本文从哪些方面进行了对比论证?

　　 明确：日常生活中或工作中懒惰者与勤快者的不同表现和结果的对比；懒惰者发明创造前后对文明程度的不同影响的对比。

　　 3．讨论对比论证的作用。

　　 明确：文章运用对比论证突出了懒惰对于促进社会文明发展的作用，懒惰的智慧的可贵，智慧的懒惰的可行，就显而易见了，增强了文章的感染力和说服力。

4．讨论事例论证的作用。

　　 明确：文章列举了大量的典型事例，从日常生活到技术改造，到科技发明，充分论证了懒惰对于促进社会文明的作用。

3．班级交流。

　　 明确：本文所举事例如下：

　　 ①因为不懒惰，家庭主妇总是一副忙碌的倦容；

　　 ②因为不懒惰，有些人疲惫不堪；　　

　　 ③因为懒惰，饭店服务员成为最令人满意的、最优秀的员工；

　　 ④因为不懒惰，伙计让咖啡都变凉了；

　　 ⑤因为懒惰，远祖发明了水泵和水车；

　　 ⑥因为懒惰，祖先发明了第一条船；

　　 ⑦因为懒惰，波特发明了回复式发动机活塞的原理；

　　 ⑧因为懒惰，人们发明了现代农业机械上的座位；

　　 ⑨因为懒惰，工人成为最优秀的；　　

　　 ⑩因为懒惰，领导成为最称职的；

　　 ⑾因为懒惰，建立了"2+2=4"的规则。

　　 其中①-④是从日常生活方面证明了"没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作"；⑤-⑨是从技术改造方面论证了"正是懒惰激励了发明"；⑩-⑾从科学发明方面论证了"精神的懒惰也同样促进了人类的进步"。

　　 (设计这个环节在于让学生理解议论文中材料与论点之间的关系。明白在议论文中观点统帅材料，材料支撑观点。在这个环节的讨论中，有一个学生提出了第十个事例应该归于日常生活，而不属于技术改造方面，老师给予了充分肯定。这正是求异思维的最好体现，应该充分肯定该学生的求异思维品质，而这也正是这篇文章从情感、态度和价值观上要求我们去学习的。)

2．学生自己寻找事例，并用简洁的语言概括出来。

1．再读文章，从中找找作者运用了哪些事例来使说理更充分，我们也可以用来帮助那位经理更有依据地说服员工。

4．精神的懒惰也同样促进了人类的进步。