3．联系第三段最后一句，回答：作者认为这涉及到对历史人物的评价问题，关系到历史人物的形象及其在人们心中的一地位。说到底是历史观的问题。
2．读完后对剧情有了基本的了解，概括出与历史事实不符合的剧情：他娶了王莽的女儿，捉住刘秀报功；他与王莽有杀父之仇；他使王莽的女儿自刎，其母命令他杀妻，等等。吴汉确实是起兵反莽，后来的确成为中兴名将。
1．回答：使看过的人马上想到剧情，没看过的人对此产生兴趣，起设趣的作用。
3．提问：和历史事实不符合的剧情很多，为什么作者选中杀妻这一情节展开论证?组织学生讨论，并提示学生联系第三段思考：这是不是无关紧要的，涉及到什么问题?
学生活动
2．让学生读文章的第二段，看这个戏的主要剧情，了解作者认为它在哪个主要情节上不符合历史事实，然后才能知道作者是怎样用论据推翻它的。和历史事实不符合的情节还有很多，试让学生概括出来。
教师活动
1．提问：作者先说许多人看过一出戏，以此来开头有什么好处?
3．回答：造成悬念，吸引人们的注意力，而且它本身就是答案，读者一目了然。
2．在教师的指导下回答：表明作者论点的句子在第三段第一句话。文章就是围绕吴汉有没有杀妻而展开议论的。通过分析“何尝”二字，可以看出吴汉没有杀妻。
1．通过听讲，对作者及其写作风格有一个大致的了解，特别要记住作者的笔名。通过了解作者的文风，为学习本文打下基础。
3．提问：文章题目其实是一个设问句，这样用问句作题目有什么好处?