5、“我”从石架上向下看，伙伴们继续往上爬，扔下“我”一个人。

4、爬悬崖，“我”落在最后，颤抖、冒汗、心跳。

3、我眼中的空地边上的悬崖。

2、一个孩子提议去爬悬崖，“我”杰利的鼓动下，跟着他们跑。

“我”长大以后，有一天，又遇到了类似的困境(这种困境可以让学生自由想象)，在那种不同的环境中，“我”的所做又是怎样的呢？

[教学设计B]影视制作

创意说明：因本文情节性较强，人物形象也很鲜明，所以适于以模拟影视制作的方式让学生自己动起来。在动的过程中，学生必须准确而深入地把握课文内容及人物形象，必须调动自己所有文学艺术方面的积累，还必须具有团队合作精神，这样的过程，能培养学生的综合素质，提高文学艺术修养。

教学步骤：

熟读课文之后，将文章内容切分为以下几个场面，由学生分小组讨论影视制作方案。

1、外闷热的天气，几个孩子在玩弹子游戏。

让学生作出种种有可能的设想，为故事设计一个新的结局。例如：杰利找到的“我”的母亲……；杰利没有找到我的任何亲人……；杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助“我” ……；杰利被伙伴们恶作剧地拉走，不允许他去报告“我”的家人，也不允许他独自来帮助“我” ……。

学生分别以内德、杰利、父亲的口吻讲述这一故事，注意把握人物的性格和心理。例如，内德是那些不关心“我”的孩子们当中的一个，他也是那些无情地嘲笑“我”的孩子们当中的一个，在他和其他几个孩子眼中，“我”是一个可笑的“胆小鬼”，他在这整件事当中，心里是怎么想的？怎么说的？又是怎么做的？事后有没有再认真反思过自己？

再如杰利，他是“我最要好的朋友”，他为什么明明“有点不放心”，却还是和大家一起走了？他心里是怎么想的？从他离去到叫来“我”的父亲，这中间的过程是怎样的？其间可能发生了一些什么？他怎样对“我”的父亲讲述这件事？

还有父亲，当他发现身体一直弱不禁风的孩子这么晚了还没回家时，他的心情如何？他做了些什么？当他从杰利口中得知这件事时，他的第一反应是什么？在赶往悬崖的路途当中，他心里是怎么想的？跟杰利谈了些什么？

通过变角色讲故事，可以更为真切地进入人物的内心世界，准确深入的认识人物的内心世界，准确深入的认识人物形象。

文中许多语言是值得细品的用“变”的手法进行比校体味，方能理解其深意。“那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。”将这句中的“至今”删掉，“将感觉得到”换成“回想起来”，比较一下效果。(“至今”强调了这件事给我留下了极深的印象，所以虽已年过花甲仍然记忆犹新，而且是能够清晰地“感觉得到”那种闷热，“感觉得到”是从生理器官的感觉角度突出了记忆的清晰与真实，如在眼前，而“回想起来”只是一种心理活动，不如前者有表现力。)

“大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。”将句中的“只有”“但”删掉，比较一下效果。(“只有”强调了悬崖并不算是险峰，用“但”字将语意一转，突出了它对“我”而言是高不可攀的，侧面表现了“我”身体的柔弱和内心的自卑。)

“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”改为“我瘦骨嶙峋，心在胸腔里冬冬直跳”效果如何？(原句言简意丰，将多个信息组织进一个句子，让“瘦骨嶙峋”作“胸腔”的定语，比改后的句子更有表现力，更让读者为之担心、揪心。相形之下，改后的句子过于来淡，缺乏表现力。)

“我”终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。删掉“终于”，将“尽量”改为“努力”，效果如何？(“终于”突出了整个过程对于“我”的艰难程度以及“我”紧张得丝毫不敢放松的心情，“尽量”比“努力”更能表现出一个动态的过程：“我”不停的一点点地往里靠，直到现也没有一点空间可以挪移，更能表现“我”的极度恐惧。)

“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。”这句话似乎不合常理，改成“我忍不住啜注起来”效果如何？(看似不合常理的句子，恰恰表现了“我”当时已因极度的恐惧和绝望失去了判断力，六神无主，意志崩溃了。改后的句子无法表现这种恐惧到了极点以致产生幻觉的心理状态。)

“我听到了杰利和我父亲的声音！”将这个句子末尾的感叹号改为句号如何？(改后无法表达“我”当时惊喜万分的心情。)

“下来吧，孩子！晚饭做好了。”这是父亲见到孩子时所说的第一句话，似乎没在一点紧张和关切，改成“我的孩子！可把你爸担心死了！你怎么样？受伤没有？别害怕，爸爸抱你下来！”效果如何？(文中的父亲懂得怎样锻炼孩子，让孩子从小学会独立，培养孩子克服困难的勇气和信心，所以他虽然心中担心，也不会表露出来，而是用最为日常化的话语尽量淡化事情的严重性，让孩子放松心情，学习在困难面前保持镇定。改后的句中，父亲自己就已经先慌乱了，又如何帮助孩子学习镇定呢？而且抱孩子下来的决定很容易养成孩子的依赖心，老是让父母抱着的孩子是永远长不大的。)

“这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。”删去这句中的“似乎”“而且”如何？(“似乎”表明“我”在父亲的鼓励下开始有了一点勇气和信心，删掉后语气变得十分肯定，不符合此时“我”才刚刚开始发生变化的情形。“而且”表现了“我”在看到自己通过努力取得了一点成绩时的欣喜，信心也有所增添。删去后，无法表达“我”在这过程当中的心理。)

“最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。”这句话所表现出的“我”的心情似乎是前后矛盾的，删去加点部分如何？(“啜泣”真实地再现了劫后余生的“我”心有余悸，同时也有一种获得安全感之后的舒坦，随之而来的就是一种战胜困难的自豪感和成就感，这种情感体验是十分丰富的，删去后会显得过于单薄，而且情感没有了发展和过渡，也显得不够真实。)

10、用形象化的语言描述，理想是_______________________________。

[资料整合平台]课文扩读材料

雪花的快乐

◆徐志摩

假如我是一朵雪花，　　　　在半空里娟娟的飞舞，

翩翩的在半空里潇洒认　　　明了那清幽的住处，

我一家认清我的方向--　　　等着她来花园里探望--

飞 ，飞 ，飞--　　　　　 飞 ，飞 ，飞--

这地面上有我的方向。　　　啊，她身上有朱砂梅的清香！

不去那冷寞的幽谷，　　　　那时我凭借我的身轻，

不去那凄清的山麓，　　　　盈盈的，沾住了她的衣襟，

也不上荒街去惆怅--　　　贴近她柔波似的心胸--

飞 ，飞 ，飞--　　　　　 消溶，消溶，消溶--

你看！我有我的方向！　　　溶入了她柔波似的心胸！　　

(选自《徐志摩》)

使用建议：

徐志摩的诗歌，崇尚理想，歌颂光明，哲理深刻，内涵丰富，词句优美。读他的诗，能感受到一种对社会和人生的穿透力，而且经得起长时间的咀嚼与回味。

学习《在山的那边》，可用这首诗进行联读教学设计。它与《在山的那边》有许多相似之处。

⒈表达了对理想的执著追求。

⒉表现了追求过程中的艰难与曲折。

⒊抒写了理想实现时的喜悦心情。

⒋巧妙地运用了象征手法。

⒌此外，流沙河的《理想》也可参读。