1. 运动和静止的概念和判别。
3.关于“运动的物体具有能量”的教学
学生活动：回忆复习声能、光能；
再列举一些物体在运动时会产生的作用。
教师引导：引导学生自己发现得出运动的物体也会具有能量，类似于声能和光能，叫动能。
接下来，请一些学生自己发挥举些简单的关于动能的例子即可。
2.“运动的相对性”的教学
板书：“游云西行，而谓月之东驰” ---晋朝 葛洪《抱朴子》
“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，
是船行” ---唐 无名氏《浪淘沙》
“水急客舟疾，山花拂面香” ---唐 李白《秋浦歌》
学生活动：齐声朗诵，并对之作出分析和解释。
教师引导：引导学生发现这类佳句与运动的相对性相关。再结合运动的概念，引导学生归纳出“运动的相对性”的含义。
接下来，学生结合本节的STS观看播放的课件等视频资料，加深对运动的相对性的理解和掌握。
1．“运动与静止”的教学
教师引导：组织辩论赛
辩题：火车到底动or不动？
学生活动：正方：小明派 观点--相对于站台 火车不动
反方：小华派 观点--相对于已开行的列车 火车动
学生活动：分析得出辩论结果：要说明一个物体是静止的还是运动的，首先要选定参照物，再根据物体相对于参照物的位置是否变化来做出判断，小明选取站牌，小华选取已开行的列车为参照物，所以他们的判断都是正确的。
教师引导学生通过辩论得出参照物、机械运动和静止的概念。
学生活动：在老师引导下列举一些实例来加强对概念的理解。
接下来，要求学生用所学的知识对教材中图5-37进行研究，引导学生观察得出正确结论，并填写课本上的相关内容。
引导学生列举生活中关于运动的实例，比如：飞奔的骏马，绽放的烟花，哈雷彗星，‘神州五号’载人飞船，流星雨，九大行星运动，布朗运动等等，从而引导学生发现从宏观到微观世界，一切物体都处于运动之中。
(2)运动的相对性
(3)运动的物体具有能量
教师板书： 世界是运动的
教师投影： 书本P117 图5-36
提问： 小明和小华谁说得对？
学生讨论并回答：
教师讲解并归纳： (1)参照物：用来判断一个物体是否运动的另一个物体；
(2)机械运动：一个物体相对于参照物位置的改变。
讨论练习： (1)坐在运动的汽车中向外看，窗外的树木是 的，坐在汽车中的乘客是 的。他们分别以 和 为参照物。
(2)夜晚看月亮，往往觉得月亮在云中移动，它是以 为参照物的。如果以月亮为参照物，云是 。
(3)回忆一下：在乘坐汽车、火车等交通工具时，看到旁边的汽车、火车开动起来，你有什么感觉？
教师讲解并归纳： 选择不同的参照物，同一物体可能是运动的，也可能是静止的。机械运动的这种性质叫运动的相对性。
问题讨论： (1)怎样使飞机在空中正常加油？
(2)为什么我们看同步卫星好像静止在赤道上空？
(3)为了保证飞机的安全，机场周围不允许鸟类飞行，这是为什么？
教师演示： 播放录像： 美国“哥伦比亚”航天飞机升空失事。
教师讲解并提问： “哥伦比亚”航天飞机升空失事的主要原因是：航天飞机升空过程中脱落的泡沫塑料撞击机身，引起机身发生损伤，从而使“哥伦比亚”航天飞机返回地球大气层时发生机毁人亡的重大事故。为什么小小的泡沫塑料撞击机身会引起体积庞大的航天飞机机毁人亡呢？
教师归纳板书： 运动的物体具有能量。
物体由于运动而具有的能叫动能。风力发电、地震带来的灾难等说明运
动的物体具有动能
教师提问： 请同学们讨论一下生活经验告诉我们：动能的大小跟哪些因素有关？举例说明。
教师讲解并归纳：动能的大小跟物体的质量和速度有关。
教师演示： (1)NO2气体的扩散。
(2)投影：布朗运动，
(3)“长征三号”运载火箭升空。
学生观察并讨论： 演示的物理现象。
教师讲解并归纳： 我们处在一个运动变化的世界中，从微观粒子到宇宙中的天体，都在不停地运动着。
请课后收集有关描述物体运动的有关文学、诗歌、音乐、绘画等等资料，并自编成一份“运动VS静止”的小报告。活动课时，我们分组交流研究。
2. 《评价手册》P41