6、引导深入研究

提出讨论问题：

(1)、在成虚像和实像的情况下，轻轻吹蜡烛的火焰，使它像一侧偏斜，观察火焰的偏斜情况。

(2)、如果我们用不同焦距的凸透镜，实验所得出的结论是否相同？

学生利用实验继续探究

5、总结结论

将每次实验的数据进行研究，得到这样的结论：

当物体与凸透镜的距离(物距)大于透镜的二倍焦距时，成倒立的放大的实像；

当物体与凸透镜的距离(物距)小于透镜的二倍焦距，但大于焦距时，成倒立的缩小的实像；

当物体与凸透镜的距离(物距)小于透镜的焦距时，成正立的放大的虚像；

进一步研究表明：焦点是成实像和虚像的分界点。另外，二倍焦距点是成放大实像和缩小实像的分界点。

通过计算机模拟实验我们不难发现如下规律：

当物体从较远处向透镜靠近时，物距在不断减小，像和像距都在逐渐变大；

当物体从较近处远离透镜时，物距在不断增大，像和像距都在逐渐减小。

4、分析数据

各组的实验基本完成了，那个组愿意将实验数据来与同学共享；并阐述你们的到的初步结论。(以组为单位，利用实物投影展示自己的实验数据。并阐述通过实验所得到的初步结论。)

3、进行实验探究

学生进行实验探究，收集实验数据并记录，教师巡回指导。

2、设计实验和制定计划

大家说的都很好，但是否正确还需要实验来验证。

我们为每组提供了专门用来研究凸透镜成像的实验器材--光距座及其附件，并在每组的计算机中安装了研究凸透镜成像所用的课件。大家可以任选其一或共同来探究凸透镜的成像条件。

(1)、我们事先为同学们准备了探究方案，同学们可以参照，也可以自己制定实验方案。

(2)、小组同学间注意分工合作。物距(u)表示物体到透镜的距离；像距(v)表是像到透镜的距离。

下面同学们可以看自己桌面上的实验计划，老师给同学们介绍一下今天的实验内容：

任务1：按图1所示顺序将平行光源、凸透镜、光屏安装在光具座上，使他们的中心在同一直线之上。

任务2：利用平行光源粗测凸透镜的焦距，并在“光具座”上标出透镜中心、透镜的焦点和二倍焦点所在位置。

指导与提示：移动光屏位置，直到光屏上的亮斑最小为止，测出光屏到透镜中心的距离即为该透镜的焦距。

　　 任务3：如图2所示，将物体(蜡烛)放在距透镜二倍焦距之外，同时移动光屏直至在光屏上成最清晰的像。将像的位置和观察到的像的性质填入表一中。

任务4：如图3所示，将物体(蜡烛)放在距透镜二倍焦距上，同时移动光屏直至在光屏上成最清晰的像。将像的位置和观察到的像的性质填入表一中。

任务5：如图4所示，将物体(蜡烛)放在距透镜一倍焦距和二倍焦距之间，同时移动光屏直至在光屏上成最清晰的像。将像的位置和观察到的像的性质填入表一中。

任务6：如图5所示，将物体(蜡烛)放在距透镜一倍焦距之内，同时用眼睛观察像。将观察到的像的性质填入表一中。

记录表一

1、猜想

投影仪是我们比较熟悉的光学仪器，大家仔细想一想，要想让屏幕上的图像大一些，应怎样调整？大家可以讨论讨论，也可以到前面来适适。实验是检验真理的标准嘛！(同学认真回忆着投影仪的使用情况。并逐渐形成几个同学间的讨论。有同学到前面来用投影仪做实验)

大家讨论得很热闹，谁愿意将自己的想法和大家交流一下。(同学纷纷将自己的想法与其它同学交流。可能的猜想：与物体到透镜距离有关；与屏幕到透镜距离有关；与物体和像是否在透镜的两侧有关……)

通过上节课的学习，我们知道了生活中的照相机、投影仪、电影机、放大镜等成像元件都是凸透镜。但是，通过照相机所成的像是缩小的，通过投影仪所成的像是放大的。那么，在什么情况下，通过凸透镜能成缩小的像？什么情况下成放大的像呢？(学生联系自己的生活经验思考老师提出的问题)

2．乐于参与观察、试验、制作等科学实践。

教学重点

探索凸透镜成像规律的过程

教学难点

理解凸透镜成像的变化规律。

实验器材

光具座、光具座附件、蜡烛、火柴、计算机、凸透镜成像原理的课件

教学过程

1. 具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理和原理。

2.学习从物理现象中归纳科学规律的方法。