6．两根铜丝的长度相同，粗细不同，则　　　 铜丝的电阻大。一根铜丝和一根铁丝长度相同，要使它们的电阻相等，则　　　　 丝要粗些。

5．L₁和L₂两个灯泡并联在电路中，已知灯泡L₁两端的电压为3V，则灯泡L₂两端的电压为　　　 V，两灯泡并联后的总电压为　　　 V。

4．变阻器铭牌上标有“50Ω 2A”的字样，表示此变阻器的电阻变化范围是　　　　 ，允许通过的　　　　 电流是2A。

3．每节干电池的电压是　 　　　V，家庭照明电路的电压是　　　 V，人体安全电压是不高于　　 V。

2．电源的作用，就是给用电器两端提供　　　　 。常见的电源有　　　　 、　　　　 等。

1．单位换算：1200mV=　　　　 V=　　　　 kV ；800 Ω=　　　　 kΩ=　　　　 MΩ。

2、　 随堂课件、演示动画

[教学评析]

课堂教学结构科学、紧凑，内容充实，学生思维活跃、课外准备充分，圆满的完成了教学任务。教学效果良好，学生基本掌握重点。

1、　 苏科版义务教育课程标准实验教科书物理

3、能用密度的概念解决一些简单的问题，并进一步掌握测量石块和盐水的密度。

[复习重点和难点]

　　　 测量石块和盐水的密度

[教具和学具]

托盘天平、量筒、形状不规则石块、水 、盐水、细绳、铅快、铁块等

[课前准备]

要求学生整理物质物理属性的指示框图

[教学过程]

教学阶段与时间分配	教师主导	学生主体	点评
一、引入 (3分钟)	一、引入 (出示实物)有两个体积相等、外形很像的铝块和铅块，你如何区分？ 　 今天我们复习《物质的属性》。哪位同学能把这章的主要内容简单介绍一下。 　 　 学生回答后教师作一下归类。向学生明确本节课的复习重点和复习思路。	学生交流区分的方法 (比较硬度、密度、导热性等) 　 学生思考后回答：质量、密度…… 一个同学回答后其他同学可以补充。	以实验方式切入主题引起学生的注意
二、主要教学设计： (8分钟)	二、主要教学设计： (一)质量： 问：(1)什么是质量？国际单位制中质量主单位？ 例1：下图中物体质量发生改变吗？为什么？ 　 (2)实验室测量质量的工具？ 投影演示：请一位学生到讲台演示使用天平测量一铁块的质量。 例2:调节过程和测量过程出现下图情况分别该怎么办? 例3：小明同学用托盘天平测量物体的质量，操作情况如图所示，其中错误是 (1)______ (2)______ (3)______	物理学中把物体所含物质的多少叫质量 　 学生思考后回答： 不变。因为质量是物体本身的一种属性不会随物体的位置、形状、状态而改变。 　 　 托盘天平 　 其他同学观察并指出操作过程中正确和不当的地方。 　 　 　 　 学生思考后回答	通过习题帮助学生理解 “质量是物体本身的一种属性”。 　 　 　 通过实际的实验操作更能加上学生对天平测量要求的掌握
(25分钟)	(二)物质的属性 1、　 播放图片 例：试把下列物品进行分类，并写出分类的标准． 字典、铁钉、篮球、铅笔、饼干、牛奶、盐水、石块、壹元硬币、小木块、钢笔、青菜、胶水、西红柿、自行车、水银． 　 2、密度 (1)概念 理解密度公式的物理意义。 当V一定与m成正比？ m一定时与 V成正比？ (2)应用： 密度知识经常才我们生活中被应用。 如阿基米德利用密度知识辨别皇冠是否是纯金的。 如要买4kg的酒精，用容积为4.5L的瓶子装是否可以？ 　 (3)实验：测量不规则石块密度和盐水的密度 教师引导其他同学注意纠正，补充。 ★讨论:测盐水密度时为何先测盐水和烧杯总质量？它与先测空烧杯的质量有何区别？	学生抢答主要利用了物质的什么属性？ 　 学生：硬度、状态、密度、比热、透明度、传热性、导电性、弹性、磁性等 　 　 　 　 　 学生思考后回答： 物质的密度跟物质的质量、体积无关 　 　 　 　 学生快速解答 　 　 　 　 请两学生分别回答如何用量筒、天平测石块和盐水密度。	对物质分类感受自然界物质的多样性 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 从实际生活经验给学生强调密度的重要性

[教学资源]

2、能用语言、文字或图表描述常见物质的一些物理特征。能从生活和社会应用的角度对物体进行分类；