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教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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1、老师讲述：自然现象扑朔迷离、千姿百态，而在人们的日常生活中则呈现出另一些神奇。 2、请大家欣赏书图1-1-1-7，并思考图后的问题。 老师针对问题解答： 图1-8，充分利用大气压的作用。 图1-9，光的折射现象。光从一种介质斜射入另一种介质表面时，会发生折射。光在同种均匀介质中沿直线传播。但在不均匀的介质中往往不沿直线传播，会发生湾折。还有海市蜃楼也是光的折射现象。 图1-10，拉链被美国的《科学世界：杂志评选为20世纪的十大发明之一。 利用凹凸齿错合原理。拉链这种连接方式与传统的连接概念完全不同。人们习惯用扣子系衣服，用带子拴鞋，这些连接方式都不是完全封闭的，费时也不牢固。 图1-11，圆珠笔的油是受重力作用从笔管流到笔尖，笔尖是小圆珠。 图1-12，冲浪者弓着腰，分开腿是为了降低重心，增大支撑面。 图1-13撑竿有弹性势能，能转化成动能和重力势能。 3、请学生举另外一些自己知道的生活中的神奇。 同学们不仅留意大自然中的神奇，而且还通过观察、体验知道了不少生活中的神奇，说明同学们是个生活中的有心人，希望大家保持这良好的习惯，今后在物理这门学科的学习中肯定会取得很好的成绩，将来肯定会大有作为的。 |
1、学生听讲。 2、学生欣赏书图1-1-1-7，并思考图后的问题。 注意引导学生观察圆珠笔尖的放大图。 3、学生回答。 |
引入语。 设置思路：衣食住行。 从生活走向物理，注意学科渗透。 |
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教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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1、老师讲述：从茫茫的星空到辽阔的大地，从高耸的雪峰到澎湃的江河，神奇无处不在。 2、请大家欣赏书图1-1-1-7，并思考图后的问题。 老师针对问题解答： 图1-1，宇宙起源假说之一：大爆炸理论。宇宙在零时刻是密度为无穷大的物质，后来随着时间的推移，这物质发生了一系列的变化，由此逐渐形成了现在这样的世界。地球只是围绕太阳旋转且在自转的行星。除地球之外，还有其他行星，如：水星、金星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等。 彗星一般是由彗头、彗尾组成。彗星含量中冰最多。 中国民间将彗星叫作“扫帚星”。“彗”在中国有扫帚的意思。世界公认中国是对彗星观察和记录最早的国家。中国古书《淮南子·兵略训》中记录了公元前1057年的一次彗星，它就是后来命名为“哈雷”的彗星。 哈雷彗星是根据埃德蒙·哈雷的名字命名的。哈雷最广为人知的贡献是他对哈雷彗星的出现时间的准确预言，哈雷的预言在其死后17年准确应验：1759年、1835年、1910年。 图1-2，太阳是一颗能发光、发热的气体星球。太阳表面是“光球”。但是，太阳上面也有黑窟窿，天文学上叫做“太阳黑子”。 图1-3闪电是云层和云层之间或云层和地面之间的一种放电现象，而放电时所发出的巨大声响就是雷鸣。闪电在前，因为光速远大于声速。 图1-4， 古时候，由于观察手段的所限，人们认为天是圆的地是方的。后来，人们发现船只在离岸航行时先消失船身，后消失桅杆。由于这样的一些事例，人们逐渐认识到地球是圆的。地球是由地壳、地幔和地核组成(老师画示意图)，类似于鸡蛋的蛋壳、蛋白、蛋黄。地壳是地球的外衣，也叫岩石圈。 地壳运动使岩层扭曲而形成断层，断层形成时，会引发地震。在地层深处，岩石因高温而熔化成黏稠的液体状，称为岩浆。这些岩浆喷出地面所形成的山就称为火山。 图1-5，高处的水有强大的重力势能，水由于重力的作用往低处流时，转化强大的动能。 图1-6，声是由物体的振动而产生的，通过介质传播的。 图1-7，龙卷风有时又称为旋涡风，外形近似漏斗，它通过地表或海面时，产生的破坏力极大。龙卷风内部强大的上升气流有时可将汽车或树木举起，带到数百米外。 3、请学生举另外一些自己知道的自然中的神奇。 |
1、学生听讲。 2、学生欣赏书图1-1-1-7，并思考图后的问题。 3、学生回答。 |
设置思路：天空到大地，山峰到江河。 图形主要以问题的形式呈现，要求学生看图思考、提问，老师解答一部分，留一部分给学生。如果不给学生解答，学生会茫然不知所措。 培养学生的爱国主义精神。 这样安排衔接更流畅。 神奇是可以用科学解释的。 主要是从地球的形状结构解释。 激发学生的兴趣。 激发学生的兴趣。 从自然走向物理。 |