题目内容
1．打雷时先看到闪电后听到雷声，这说明闪电的传播速度比雷声的传播速度快，晴天在树荫下会看到地面上有不少圆形的光斑，这些光斑是太阳的像，它的形成原因可以用直线传播来解释．分析 （1）在空气中，声音的传播速度为340m/s，光的传播速度约为3×108m/s，据此分析回答；
（2）光在同种均匀物质中沿直线传播，如：激光准直、小孔成像和影子的形成等．
解答 解：
（2）光在空气中的传播速度是3×108m/s，声音在空气中的传播速度是340m/s，光的传播速度远大于声音的传播速度，闪电和雷声是虽然是同时发生的，但经过相同的路程，光需要的时间短，声音需要的时间长，闪电先到达观察者，雷声后到达观察者，因此打雷时我们总是先看到闪电后听到雷声；
（2）晴天在树荫下的地面上有很多圆形的光斑，这是小孔成像现象，是光的直线传播形成的，是太阳的实像．
故答案为：传播速度；传播速度快；太阳；直线传播．
点评 本题主要考查空气中的光速和声音的传播速度的大小以及光沿直线传播的应用，要求灵活运用所学知识分析解释实际现象．
练习册系列答案
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2．小明在探究“光反射时的规律”时将一块平面镜放在水平桌面上，再把一张纸板放置在平面镜上；纸板由可以绕接缝ON转折的E、F两部分组成．
（1）实验时让光贴着纸板入射是为了显示光路．
（2）如果纸板没有与平面镜垂直放置，当光贴着纸板沿AO入射时，不能（填“能”或“不能”）在纸板上看到反射光．
（3）纸板由可以绕接缝ON转折的E、F两部分组成的，这样做的实验目的是为了探究反射光线、入射光线与法线是否在同一平面内，若以接缝ON为轴线，将纸板的F面绕法线ON向后旋转，此时反射光线的位置不发生（填“发生”或“不发生”）变化．
（4）为了便于测量和研究，需要把光路记录在纸板上，你的方法是：用笔在纸板上沿着光路将其描画下来．
（5）小明探究反射角和入射角之间的关系时，三次改变入射角i的大小（如图乙），实验所测数据如下表，他根据表中数据得出的结论和其他同学的结论并不一致．请你根据表中的数据分析小明实验中出现错误的原因是把反射光线与镜面的夹角当成了反射角．
（6）若将一束光贴着纸板F沿BO射到O点，则光沿图中的OA方向射出，这是因为在反射现象中光路是可逆的．小明还发现，从纸板前不同方向都能看到光的径迹，这时因为光在纸板上发生了漫反射．
（1）实验时让光贴着纸板入射是为了显示光路．
（2）如果纸板没有与平面镜垂直放置，当光贴着纸板沿AO入射时，不能（填“能”或“不能”）在纸板上看到反射光．
（3）纸板由可以绕接缝ON转折的E、F两部分组成的，这样做的实验目的是为了探究反射光线、入射光线与法线是否在同一平面内，若以接缝ON为轴线，将纸板的F面绕法线ON向后旋转，此时反射光线的位置不发生（填“发生”或“不发生”）变化．
（4）为了便于测量和研究，需要把光路记录在纸板上，你的方法是：用笔在纸板上沿着光路将其描画下来．
（5）小明探究反射角和入射角之间的关系时，三次改变入射角i的大小（如图乙），实验所测数据如下表，他根据表中数据得出的结论和其他同学的结论并不一致．请你根据表中的数据分析小明实验中出现错误的原因是把反射光线与镜面的夹角当成了反射角．
| 实验次数 | 入射角 | 反射角 |
| 第一次 | 20° | 70° |
| 第二次 | 30° | 60° |
| 第三次 | 50° | 40° |
3．
如图所示，在实验室里的小女孩手摸几万伏的高压放电球，她神态自若，长发飞扬，关于这一场景，下列说法正确的是（ ）
如图所示，在实验室里的小女孩手摸几万伏的高压放电球，她神态自若，长发飞扬，关于这一场景，下列说法正确的是（ ）| A． | 几万伏电压没有超出人体的安全电压 | |
| B． | 她的身体属于绝缘体 | |
| C． | 她神态自若是因为双脚站在了绝缘体上 | |
| D． | 她长发飞扬是因为异种电荷相互排斥 |
9．甲乙两物质的比热容分别为c1、c2，各取其一部分，并使所取部分质量之比为 m1：m2=3：2，若使所取部分各自吸收的热量之比Q1：Q2=2：1，则各自升高的温度为△t1、△t2，△t1与△t2之比以及c1与 c2之比的比值可能分别是（ ）
| A． | 2：3，2：1 | B． | 3：2，1：2 | C． | 3：5，5：2 | D． | 5：3，2：5 |
如图所示，电源电压为18V，当开关S闭合后，电流表A1、A2、A3的示数分别为1.2A、1A、0.6A．求：
10．小华同学为了探究“电流与电阻的关系”，设计了如图（甲 ）所示的实验电路，她在学校实验室找来了如下一些实验器材：电压恒为3V的电源，电流表、电压表各一个，一个开关，阻值分别为10Ω，20Ω，50Ω的定值电阻各一个，滑动变阻器上标有“20Ω1A”字样，导线若干．
（1）请你用笔画线代替导线，将图（乙）中的实物连接完整．
（2）在连接实物电路时，小华应将开关处于断开状态，闭合开关前，应将滑动变阻器滑片滑到最右（选填“左”或“右”）端．
（3）小华连接好电路，闭合开关后，移动滑动变阻器滑片时，发现电流表指针正常偏转，电压表示数为零，则发生这种故障的原因可能是R处发生短路．
（4）故障排除后，小华先把10Ω的电阻接入电路，移动滑动变阻器滑片，使电压表示为2V，读出电流表示数后，断开开关，她直接拆下10Ω的电阻，改换成阻值 为20Ω的电阻继续做实验，闭合开关，电压表示数如图（丙）所示，其示数是2.4V．要完成这次实验，接下来她应将变阻器滑片向右（选填“左”或“右”）端移动，使电压表的示数为2V．
（5）当小华改用50Ω的电阻继续实验时，发现无论怎样移动滑动变阻器滑片，都无法使电压表示数达到实验要求的值，你认为电压表的示数无法达到实验要示的值 的原因可能是C
A．滑动变阻的阻值太大B．电压表量程选小了 C．滑动变阻器的阻值太小
（6）小华解决了上述问题后，完成了实验．利用收集到的多组数据，作出了如图（丁）所示的电流I随电阻 R变化的关系图象，分析图象得出了电流与电阻的关系是电压一定时，导体中的电流与电阻成反比．
【拓展】（1）小刚和小军在探究“电流与电压的关系”，该实验中滑动变阴器的作用除了保护电路外，其主要作用是保护电路、改变电阻两端电压和电路中的电流．
（2）实验中，所测的数据如表所示：
由表中数据可得结论：在电阻一定时，能过导体的电流与电压成正比．
（3）本实验采用的主要探究方法是控制变量法．
（1）请你用笔画线代替导线，将图（乙）中的实物连接完整．
（2）在连接实物电路时，小华应将开关处于断开状态，闭合开关前，应将滑动变阻器滑片滑到最右（选填“左”或“右”）端．
（3）小华连接好电路，闭合开关后，移动滑动变阻器滑片时，发现电流表指针正常偏转，电压表示数为零，则发生这种故障的原因可能是R处发生短路．
（4）故障排除后，小华先把10Ω的电阻接入电路，移动滑动变阻器滑片，使电压表示为2V，读出电流表示数后，断开开关，她直接拆下10Ω的电阻，改换成阻值 为20Ω的电阻继续做实验，闭合开关，电压表示数如图（丙）所示，其示数是2.4V．要完成这次实验，接下来她应将变阻器滑片向右（选填“左”或“右”）端移动，使电压表的示数为2V．
（5）当小华改用50Ω的电阻继续实验时，发现无论怎样移动滑动变阻器滑片，都无法使电压表示数达到实验要求的值，你认为电压表的示数无法达到实验要示的值 的原因可能是C
A．滑动变阻的阻值太大B．电压表量程选小了 C．滑动变阻器的阻值太小
（6）小华解决了上述问题后，完成了实验．利用收集到的多组数据，作出了如图（丁）所示的电流I随电阻 R变化的关系图象，分析图象得出了电流与电阻的关系是电压一定时，导体中的电流与电阻成反比．
【拓展】（1）小刚和小军在探究“电流与电压的关系”，该实验中滑动变阴器的作用除了保护电路外，其主要作用是保护电路、改变电阻两端电压和电路中的电流．
（2）实验中，所测的数据如表所示：
| R=10Ω | 电压/V | 1.5 | 2 | 2.5 |
| 电流/A | 0.15 | 0.2 | 0.25 |
（3）本实验采用的主要探究方法是控制变量法．
如图所示的电路，电源电压是3V．闭合开关，电压表示数为1V，则灯泡L2两端的电压为1V，现在要使电压表测另一个灯泡两端的电压，在拆接电压表时要注意哪些问题？（写出合理的一点即可）