运用2、进行安全教育

运用1、易燃易爆物的安全知识

由学生交流、列举我市一些易发生火灾或爆炸的单位，提出防火防爆措施。

利用一张煤气燃烧爆炸的新闻图片创设问题情景

1、隔绝空气（氧气）。      2、降低温度到着火点以下。 3、隔离可燃物。

引导学生逆向思考得出燃烧条件。  

（四）[教师演示]红磷、白磷燃烧对比实验验证燃烧条件，

在一只盛有开水的烧杯中放入一小块白磷，白磷未燃烧；两支硬质试管中分别加入少量红磷、白磷,塞紧橡胶塞，利用水浴将其加热，观察并对比实验现象，红磷没有燃烧而白磷剧烈燃烧。另取一支收集有氧气和空气的混合气体的试管，罩住开水下的白磷，观察，白磷在开水中剧烈燃烧起来。

通过对实验的分析对比，巩固新知识，进一步得出燃烧条件和灭火原理之间的关系。

用flash课件直观的表示出两者的关系

通过“旧曲新唱”的内容，让学生在轻松的环境中用所学化学知识解释常见的与燃烧灭火相关的成语，再次理解燃烧条件灭火原理。

 “釜底抽薪”――解决问题，不能只考虑表面的问题，要从根本上去解决。化学的意思就是隔离了可燃物，就不再燃烧。

 “杯水车薪”――用来比喻力量太小，无济于事。化学的意思就是水太少，不足以降温到柴草的着火点以下，因此火不能熄灭。

此外还有“绝薪止火”、“抱薪救火”、“火上浇油”……

 (五)燃烧条件和灭火原理的运用

 [教师引导过度]燃烧给我们带来了很多便利。然而，一旦燃烧条件运用不当，后果将不堪设想，使学生辨证的认识火。

如果空间有限，急剧燃烧还会有更大的危险。

 [演示实验]教师利用学生组装的仪器演示‘模拟爆炸实验’。

利用杯口原有的过滤网盛装面粉，点燃蜡烛，罩上饮水杯，鼓入空气，面粉发生爆炸。

分析实验现象得出爆炸的原因

（一）创设问题情景，引入新课

利用中央电视台的娱乐节目“挑战群英会”中的片段――双节棍灭蜡，使课堂进入自由探究的环节。

（二）活动与探究一：熄灭蜡烛的方法

成果交流：吹灭、用书本扇灭、用坩埚钳将烛芯夹灭、用湿布盖灭、用水浇灭、用一支烧杯将蜡烛罩住、将烛芯剪断、用二氧化碳熄灭……

（三）综合学生的方法，结合相关数据，归纳总结出灭火原理

2、趣味实验。课前由化学兴趣小组设计“粉尘爆炸”及“简易灭火器”的实验装置，展示利用生活中的废旧物品制作出部分实验装置图。通过实验的再设计，提高了教学的趣味性，培养了学生的动手能力和创新思维。

通过实验改进，避免了环境污染，提高了实验的安全性。

1、课本演示实验

3、设计思路

探究灭火方法比直接探究燃烧条件更符合学生的认知规律，因此我调整了部分教学顺序，改由学生熟悉的生活经验――熄灭蜡烛入手，进一步探究灭火的原理，在此基础上逆向思考得出燃烧的条件，再利用实验对结论进行验证。这样使新知识建立在对生活的直观感受上，激发学生学习兴趣，产生求知欲，同时培养学生对探究的结果进行逆向思考的意识，敢于对实验从正反两方面去评价，培养学生唯物辩证观。

三、实验设计

2、学法：

1）实验探究

2）分析归纳

3）自主学习

1、教法：

本节课主要采用“引导实验探究”、“对比分析”、“情境创设”等教学方法，同时利用多媒体课件为辅助手段，增大课的信息量。