分析综合文章内容的途径是多种多样的。归纳起来说，主要有下列两点：

1．分析所写的之事，把握人物性格

　　　 高考所选文章通常是以叙事为主的“史传”类文章，围绕主要人物所叙之事往往不止一伯，分析所写之事，就是要把每一件事都逐一搞清楚，从而概括出人物的主要性格特征。

　　　 例1：苏琼，字珍之，武强人也。幼时随父在边，尝谒东荆州刺史曹芝。芝戏问曰：“卿欲官不？”对曰：“设官求人，非人求官。”芝异其对，署对府长流参军。除南清河太守。零县民魏双成失牛，疑其村人魏子宾，送至郡，一经穷问，知宾非盗者，即便放之。密走私访，别获盗者。从此畜牧不收，多放散，云：“但付府君。”有邻郡富豪将财物寄置界内以避盗，为贼攻急，告曰：“我物已寄苏公矣。”贼遂去。琼性清慎，不发私书。道人道研为济州沙门统，资产巨富，在郡多有出息，常得郡县为征。及欲求谒，度知其意，每见则谈问玄理，应对肃敬，研虽为债数来，无由启口。其弟子问其故，研曰：“奇见府君，径将我入青云间，何由得论地上事？”郡民赵颍曾为乐陵太守，八十致事归。五月初，得新瓜一双自来送。颍恃年老，苦请，遂便为留，仍致于听事梁上，竟不剖。人遂竞贡新果，至门间。知颍瓜犹在，相顾而去。天保中，郡界大水，人灾，绝食者千余家。琼普集郡中有粟家，自从贷粟以给付饥者。州计户征租，复欲推其贷粟。纲纪谓琼曰：“虽矜饥馁，恐罪累府君。”琼曰：“一身获罪，且活千室，何所怨乎？”遂上表陈状，使检皆免，人户保安。迁左丞，行除州事。旧制以淮禁不听商贩辄度。淮南岁俭，启听淮北取籴。后淮北人饥，复请通籴淮南，遂得商估往还，彼此兼济，水陆之利，通于河北。

　　　 这段文字所写主要人物是苏琼，除开头述其幼时事令曹芝惊异外，主要叙述这样几件事：一是处理魏双成失牛一事，表现其依法办事，作风细致，政绩显荐；二是叙其婉转拒绝道研的要求征租一事，既表现其“清慎”，又表现其一种处事艺术；三是处理赵颍送新瓜一事，既坚持了不受馈赠的原则，显示出为人之“清”，也表现出一种处事的艺术；四是叙郡内受灾，他一方面采取措施救济灾民，一方面“上表陈状”，而不怕“获罪”；最后写其革除淮禁旧弊，造福两岸人民。能有这样的分析，表明真正读懂了原文。解答相关试题就会很方便。

让我们来看一下当年高考出的两道题：

5．(1)C (卒，最后，终于)　 (2)C (前一个“被”，是“施及，加之于上”的意思；后一“被”表被动) (3)C (A应为“魏征”；B应为“李密”；D应为“魏征”)

(4)C (①②⑤项都不能说明魏征具有远见) (5)A (李密是对发来的文书“称善”；“说密”是劝说李密，并非“献秘计”)

(6)①魏征年少时成为孤儿，失意不得志，放弃财产不经营。(赀，同“资”) ②魏征回答道：“如果太子早一点所从我魏征的建议，就不会死于今日的灾祸了。”秦王器重魏征的坦率，没有不满魏征的意思。(蚤，通“早”；器，动词，器重，看重；直，坦直；恨，不满。魏征的答话是一个假设关系的复句)

4．(1)狗马是人们所熟悉的，它们早晚都完全显现在人们面前，不容易画得像。(罄，尽，完全显现；类，像)

(2)鬼魅是无形的，不显现于人们面前，所以容易画。

3．(1)诸侯能自己选择老师的，就能称王；能自己选择朋友的，就能称霸；自满自足而群臣比不上他的，就会亡国。(王、霸，都用作动词，足，意动用法；莫之若，“莫若之”的倒置)

(2)我们国家大概接近灭亡了吧，我因此现出了忧愁的神色。(其，表推测的语气词；几，将近，接近；是以，“以是”是倒置)

2．(1)宓子贱当单父的县令，去拜访阳昼。(过，拜访；阳昼，从下文可知是人名)

(2)您有什么(治民的办法)送给我吗？

(有以，有什么办法；仆，“我”的谦称。从下文阳昼回答看，“送”的不是一般礼物，而是“治民之本”)

1．(1)有一个卖骏马的人，连续三天站在集市上，没有人理睬他。(比，副词，接连地；旦，早晨，这里指一天；“人莫之知”是“人莫知之”的倒置，翻译时应注意下文“人莫与言”)

(2)希望您环绕着马察看它，离开时再回头看一下它。(还，通“环”；去，离开，顾，回头看)

4．翻译下面画线句子。

客有为齐王画者，齐王问曰：“画孰最难者？”曰：“犬、马最难。”“孰最易者？”曰：“鬼魅最易。”夫犬、马人所知也，旦暮罄于前，不可类之，故难。鬼魅无形者，不罄于前，故易之也。

——《韩非子·外储说左上》

(1)夫犬、马上所知也，旦暮罄于前，不可类之　　　　　　　　　　　　　　　　

(2)鬼魅无形者，不罄于前，故易之