4．我国十分重视海水资源的综合利用，下列物质不需经化学变化就能从海水中获得的是( )
A．氯、溴、碘 B．钠、镁、铝 C．烧碱、氢气 D．食盐、淡水
3．下列说法正确的是 ( )
A．酸碱中和反应是吸热反应
B．吸热反应不加热就不会发生
C．放热反应不用加热也一定能发生
D．反应是放热还是吸热可以看反应物和生成物所具有的总能量的相对大小
2．有关化学用语正确的是 ( )
A．乙烯的最简式：C2H4
B．乙醇的结构简式：C2H6O
C．NaCl的电子式：
D．乙酸乙酯的分子式：C4H8O2
1．下列叙述正确的是 ( )
A．目前加碘食盐中主要添加的是KIO3
B．日常生活中无水乙醇常用于杀菌消毒
C．绿色食品是不含任何化学物质的食品
D．在空气质量日报中CO2含量属于空气污染指数
1《断章》一诗中，诗人是怎样用形象的画面来阐释抽象的哲理的？
《断章》的4行诗，是4个形象的画面。前两个画面，“你站在桥上看风景”“看风景的人在楼上看你”，表面似乎互不相关，“桥上”“楼上”这两个地点，却在看风景时发生了联系。后两个画面，“明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦”，窗子与梦互不相关，却在“装饰”这一点上又发生了联系。十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物，经过诗人精心构思与组合，变得耐人寻味。它阐释了诗人心中思考的“事物的息息相关”的抽象哲理。
2《错误》一诗中意象是怎样运用的？
这首诗中的意象新奇而独特。“莲花的开落”，喻指美丽的容颜经历过希望和失望的表情。“东风不来”“柳絮不飞”，春天里柳絮因风起舞，无风则不舞，这个意象与亲人不归、女主人公久久等待的心情暗合。还有，傍晚时分的江南小城，“青石的街道向晚”，清冷、沉闷、没有生机，即如诗中的“跫音不响”。“春帷不揭”“窗扉紧掩”的意象，恰如其分地衬托了主人公的寂寞心情。这些意象的运用，不仅使诗的感情表达得充分、丰满，而且使诗富有美感。
3意象叠加指的是什么？《在一个地铁车站》一诗中意象叠加手法是如何运用的？
这首诗中的两组意象，被诗人高度个性化的直觉力量吸引、叠加，使诗歌迸射出更加丰富的含义。诗人曾说他在地铁车站里，“突然间，看见一个美丽的面孔，然后又看到一个，然后又是一个美丽儿童的面孔，然后又是一个美丽的女人……”他努力寻找能表现他这种突发感觉的文字，但是没能成功。后来，他找到了表达方式，“不是用语言，而是用许多颜色的小斑点……”，这就是他在诗中使用的意象叠加的方式。叠加的意象中渗透着诗人的思想感情，不同的读者又能从叠加的意象中找到各自不同的生命体验。这使得诗产生了无穷的意义。
其实意象叠加对我们中国诗人并不新鲜。我们可以在中国古典诗词中找到不少这样的例子，如唐代崔护的“人面桃花相映红”。教学中可以鼓励学生举出更多的例子。
关于练习
一 、反复朗读、品味这五首诗，研讨下列问题。
1有人说《断章》是一首情诗，还有人说它是一首哲理诗，你说呢？
2如何理解《风雨》中“风雨”的含义？诗中几个比喻用得好在哪里？
3《错误》中诗人用了哪些意象营造了怎样的情境？你认为诗中的“你”是一个怎样的形象？
4《回旋舞》中少男少女拉起手来围着大海跳舞是否有某种象征意义？
5你怎样理解《在一个地铁车站》中，人群中的面孔与湿漉漉的黑色枝条上的许多花瓣这两个意象之间的关系？
设题意图：从主题、内容、写法和某些关键语句等多方面赏析这五首短诗。
4．自己尝试创作新诗。了解并运用必要的创作方法、技巧。
课时安排：
1课时
教学步骤：
3．讨论各自对这几首诗的理解，或口述，或写成200—300字短文在全班交流。
2．学生举办诵诗会并诵读课文上的几首诗，也可补充其他作品。
1．按照教师布置的预习作业，到图书馆或网络上查阅几位作者的资料。
