7、库仑定律的适用范围是：(　 )

　　A．真空中两个带点球体间的相互作用

　　B．真空中任意带电体间的相互作用

　　C．真空中两个带同种电荷的点电荷间的相互作用

D．真空中两个带电体的大小远小于它们之间的距离，则可应用库仑定律

7、　

6、关于磁场对通电直导线作用力的大小，下列说法中正确的是(　　 )

A．通电直导线跟磁场方向平行时作用力最小，但不为零

B．通电直导线跟磁场方向垂直时作用力最大

C．作用力的大小跟导线与磁场方向的夹角大小无关

D．通电直导线跟磁场方向不垂直时肯定无作用力

5、.关于电容器的电容，下列说法正确的是(　 )

A．电容器所带的电荷越多，电容就越大

B．电容器两极板间的电压越高，电容就越大

C．电容器所带电荷增加一倍，电容就增加一倍

D．电容是描述电容器容纳电荷本领的物理量

4、某同学画的表示磁场B、电流I和安培力F的相互关系如图所示，其中正确的是(　　 )

3、关于电场线和磁感线,下列说法正确性的是(　　 )

A．电场线和磁感线都是闭合的曲线；　

B．磁感线是从磁体的N极发出，终止于S极；

C．电场线和磁感线都不能相交；

D． 电场线和磁感线都是现实中存在的。

2、如图，一束带电粒子沿着水平方向平行地飞过磁针上方时，磁针的S极向纸内偏转，这一束带电粒子可能是(　　 )

A．向右飞行的正离子．　　　　 B．向左飞行的电子．

C．向右飞行的负离子．　　　　 D．向左飞行的负离子．

1.首先发现电流磁效应的科学家是( 　　)

A.安培　　　　　　 B.奥斯特　　　　 C.库仑　　　　　　 D.麦克斯韦

　 放一段优美的舞蹈表演录像，让学生观看后马上用语言描述出来。若时间够用，可以立即在班上交流，也可以让学生将自己的作文与课文比较，以加深对课文的理解。

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　 课文扩读材料

高山和流水(节选)

赵丽宏

　　 听贝多芬的交响曲，很少有人不被他的激情所振奋。即便是那些对音乐没有多少了解的人，也能在他气势磅礴的旋律中感受到生机勃勃的力量，感受到一种居高临下、俯瞰大地的气概。就像读杜甫的《望岳》，“会当凌绝顶，一览众山小”。音乐家把心中的音符倾吐在乐谱上时，灵魂中涌动着多少澎湃的激情?贝多芬的其他曲子，也有相似的特点，我很难忘记第一次听贝多芬的第五钢琴协奏曲的印象，当钢琴高亢激昂的声音突然从协奏的音乐中进出时，我的眼前也出现了流水，不过这不是莫扎特的那种缓缓而动的优雅的流水，而是从悬崖绝壁上倾泻下来的飞瀑，是从高耸入云的阿尔卑斯山上一泻千里的急流，这急流挟裹着崩溃的积雪和碎裂的冰块，它们互相碰撞着，发出惊天动地、惊心动魄的轰鸣。我无法理解，这样的音乐，为什么会有《皇帝》这么一个别名，不喜欢皇帝的贝多芬，难道会喜欢用《皇帝》来为这样一部激情镪然的作品命名?如果用《阿尔卑斯山上》作为这部钢琴协奏曲的名字，该是多么贴切。在莫扎特的音乐中，似乎很少出现这样强烈而激动人心的声音。如果是莫扎特的河流，他不会让流水飞泻直下，也不会让那些泠冽的冰雪掺和在他的清澈的流水中，他一定会寻找到几个平缓的山坡，让流水减慢速度，委婉地迂回曲折地向山下流去。这样的流水，当然也是美，不过这是另外一种韵味的美。

　　 在贝多芬的音乐中，我很自然地联想起那些高耸入云的山峰，它们以宽广深沉的大地为基础，以辽阔的天空为背景。它们像自由不羁的苍鹰俯瞰着大地，目光里出现的是大自然的雄浑和苍凉，是人世间的沧桑和悲剧。只有那些博大的灵魂，才可能描绘这样气势浩大的景象。

　　 然而，贝多芬的山峰决不是荒山。他的山峰上有蓊郁的森林，也有清溪流泉。他的钢琴奏鸣曲《月光》，便是倒映着晴朗月色的高山湖泊，他的那些优美的钢琴三重奏，便是清澈的山涧，在幽谷中蜿蜒流淌……当钢琴跌宕起落、震天撼地时，他的山峰便成了洪峰汹涌的峡谷，轰然喷发的火山。

　　 (选自赵丽宏《唯美之舞》)

　　 使用建议：赵丽宏以其敏锐而细腻的心去捕捉贝多芬的灵魂，一如冰心在流动的身影中去捕捉舞者的灵魂。作家对艺术的感悟，有许多相通的地方，同时也能展示作家的个性。这则短文，放在课文学习的起始、中间或结尾部分皆可，教者可根据自己的需要而定。

3．主旨。

　 教师在学生研讨、交流的基础上，作一些必要的归纳总结。两篇文章的语言风格差异较大，不能厚此薄彼，而应引导学生明白语言风格与作家本人、写作对象的关联。两篇文章在修辞方面的突出特点，应结合具体语言作重点分析，如《安塞腰鼓》的排比，《观舞记》的比喻。