5．突变的不定向性(多方向性)

　　 一个基因可以向不同的方向发生突变，产生一个以上的等位基因。如控制小鼠毛色的灰色基因(A ^y)可突变成黄色基因(A^Y)，也可突变成黑色基因(a)。

基因突变的概念、原因

　DNA--------------→DNA

　　　　　↓　

↓差错--→

↓

脱氧核苷酸种类、数量、排列顺序改变

↓

碱基对替换、增添、缺失

↓

基因结构发生改变

↓

遗传信息改变

↓

产生等位基因(A＝a₁ a₂ ….)

基因突变和基因重组：

4．基因突变不一定会引起性状改变

　 当控制某性状的基因发生突变时，其性状未必改变．其原因如下：

　 ①若突变发生于真核生物基因结构的内含子内，此基因转录的mRNA仍未改变(但前体RNA改变)，因而合成的蛋白质也不发生改变．此时性状不改变。

　 ②若突变发生后，引起了mRNA上的密码子改变，但由于一种氨基酸可对应多个密码子，若该改变了的密码子与原密码子仍对应同一 种氨基酸，此时突变基因控制的性状也不改变。

　 ③若基因突变为隐性突变，如AA中其中一 个A→→a，此时性状也不改变。

3．基因突变的有害性：在长期的进化过程中，生物无论在形态、结构还是生理上都已形成了自身的协调统一和对环境的适应。基因突变打破了原有遗传基础的均衡性，从而引起不同程度的有害后果，表现出生活力和可育性的降低、寿命缩短、甚至死亡。但并非所有的基因突变都是有害的，有些突变也会产生有利的或既无利也无害的变异。

2．基因突变的结果：　 基因的突变产生了该基因的等位基因，即新基因，也是改变了基因的表现形式，如：由A→a或a→A，但并未改变染色体上基因的数量，因而基因突变引起基因“质”的改变，未引起“量”的改变。

第一节　 基因突变和基因重组

原因：物理因素、化学因素、生物因素导致的DNA分子中碱基对的增添、缺失或改变

实例：镰刀型细胞贫血症：DNA控制的血红蛋白的CTT变为CAT

意义：是新基因产生的途径，是生物变异的根本来源，为生物进化提供了最初的原始材料

普遍性：在自然界普遍存在

基因突变　　　　 随机性：随机发生在个体发育的各时期

　 　 　　　　低频性：自然状态下发生的频率很低，动物在10^－5~10^－8

　　 　　 特点　 不定向性：可以向不同方向突变．产生了复等位基因

　　　　　　 多害少利性：突变性状对生物大多有害，少数有利

可逆性：例大肠杆菌中，野生型(his⁺)可以突变为组氨酸依赖型(his^－)，而组氨酸依赖型也可以突变为野生型

发生基因突变的细胞　 体细胞　　　 当代表现变异

　　　　　　　　　　 生殖细胞　　 当代不表现变异，子代有可能表现变异

基因突变特点剖析：

1．基因突变“随机性”①时间上的随机：它可发生于生物个体发育的任何时期， 甚至在趋于衰老的个体中也很容易发生，如老年人易得皮肤癌等。②位置上的随机：基因突变既可发生于体细胞中．也可发生于生殖细胞中，若为前者，一般不传递给后代，若为后者，则产生基因突变的生殖细胞，可通过生殖传向子代。

2、考点解读

　　 本单元内容考查的知识点主要包括基因突变、基因重组、染色体变异，基因突变的原因以及在育种工作中的应用。本部分内容在育种上市高考考查的重点，特别是与太空育种，杂交育种，基因工程育种，组织培养等育种方案结合在一起，可以出一些大型的 信息综合题目。

　 　在高考中，选择题的考察主要内容有基因突变、基因重组、染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念的理解及判断。在非选择题方面，通常以育种为背景，综合考查几种育种方案。

人类的遗传病和伴性遗传是历年高考考查的热点，出题方向主要以推理和判断遗传病的方式为重点考察。

在一轮复习中，要掌握几种变异的产生原因以及在生产实践中的应用，学会判断推理遗传病的方法。并搜集生产生活中的社会热点，用所学的知识进行解释。

1、考点盘点

内容	说明
(1)基因突变和基因重组 (2)染色体变异 (3)人类遗传病 (4)低温诱导染色体变异 (5)人类常见的遗传病	三种变异的实质，遗传图谱的判断，实验

37.(山东省威海市2009届高三高考模拟,27 )下图表示某研究所利用具有优良性状的二倍体植株A(AaBb)作为实验材料繁育植株B、C、D的途径示意图。请据图分析回答：

(1)通过途径1、2获得植株B、C的过程中都应用了一种生物技术，该技术依据的生物学原理是　　　　　　　　　　　　　　　 。

(2)要想尽快获得稳定遗传的优良品种应采用途径　　　　 来繁育植株；假如植株A叶肉细胞中某个基因中的碱基T被替换成A，这种改变只能通过途径　　　

传递给后代。

(3)植株B和植株C不能直接杂交产生后代，原因是__________________________；若将植株B和植株C在幼苗时期分别用秋水仙素诱导处理，形成植株E、F，E、F杂交产生的后代为　　　　 倍体。

(4)植株D与植株C表现型相同的概率为　　　　　　 ；假如植株D与植株C表现型相同，则基因型相同的概率为　　　　　 。

(5)已知植株A的高茎和矮茎是一对相对性状(核基因控制)，现有通过途径1获得的植株B幼苗若干(既有高茎，也有矮茎)。请设计实验方案，确定高茎与矮茎的显隐性关系。(要求用图解表示并加以必要的文字说明)

36.(河北衡水中学三模试卷,31)Ⅰ．某自花传粉植物灰种皮(Y)对白种皮(y)为显性，紫茎(A)对绿茎(a)为显性，抗病(B)对感病(b)为显性，各由一对等位基因控制，并分别位于三对同源染色体上，且当花粉含AB基因时不能萌发长出花粉管。请回答：

(1)如果只考虑种皮颜色的遗传：将基因型为的植株自交所结全部种子播种共得15株植株，其中有10株结灰色种子共300粒，有5株结白色种子共100粒，则子代的性状分离比与孟德尔定律预期分离比　　　　　　 (填相符或不相符)，最可能的原因是　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　 。

(2)如果只考虑茎的颜色和抗病性状的遗传：让基因型为的植株和的植株相互受粉，正交和反交产生的子代性状分离比　　　　　　 (填相同或不相同)，原因是　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

(3)用基因型为的植株作材料，可以采用　　　　　　　　 育种方法获得基因型为 的紫茎抗病植株。

35.(天水市一中2006级2008-2009学年第二学期,31　 )小麦是自花传粉植物。在种植白色籽粒小麦的田间偶然发现有一株小麦所结籽粒为红色。研究表明红色籽粒小麦是由种皮中色素所引起的。第二年将该小麦的800多颗红色籽粒播种后，有600多株发育成熟，其中有160多株结白色籽粒，其余仍结红色籽粒。(答题中基因型用A表示显性基因，a表示隐性基因。)

(1) 最初产生结红色籽粒植株的原因很可能是由于　　　　　 ；红色籽粒中胚的基因型是　　　　 　　　。

(2) 若要单倍体育种的方法尽快获得稳定遗传的红色籽粒小麦品种，具体步骤是：将最初得到的红色籽粒播种后，取　　　 进行离体培养， 待得到　　　 　　，用秋水仙素处理使染色体加倍后，培养至成熟；得到的植株基因型为　　 　　　　　　　　。 待　　 　　　　时，选　　　 　籽粒留种。

(3)除上述方法外，还可以用______________方法能尽快获得稳定遗传的红色籽粒小麦品种，写出简单思路：________________________。